情感培养的入学教育思考范文

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一、在情境中演练

根据学生的年龄特征和知识水平，在观察、讲述之后，还可以创设情境演练，使入学教育形象化、直观化、具体化，从而落到实处。如，图一展示了新学期开学，校园内欢乐、有序的场景。校门外，老师正在迎接到校的同学，有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪同下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，另一个小同学正在和老师互相问好。校园美丽而整洁，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。在教学时，师生可以模拟每天入校见面时的相互问候，同学见面后热情打招呼等。由于各个学校的情况不尽相同，还要把观察图画和观察本校校园结合起来，带领学生参观校园，引导学生了解学校。如，我们学校的旗杆竖在哪儿，她是干什么的，我们怎样举行升旗仪式，在讲述参加升旗仪式的要求后，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼；我们学校的操场在哪儿，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼；还有我们的厕所在哪儿……都应一一指给学生，让他们熟悉我们的校园环境。

二、示范引导、常抓不懈

正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐步形成的，但起步的训练十分重要。入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础，如观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要给学生做出示范，引导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。“重要的是使孩子们从每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获的愉悦，达到新境界的愉悦，战胜自我的愉悦。”教师还要注意发现学生中做的好的，及时表扬，树立榜样。一句“看谁能像XX坐得那么端！”要比“你看，你怎么总是坐不端呢？”将要奏效得多。《学习的革命》中有这样一段话：“约翰•艾略特的经验再一次成为榜样：使每一个人不仅仅被鼓励做一个学习者，而且被鼓励做一个老师。”被表扬的孩子心花怒放，被指导的孩子相信也会心情愉悦。好的习惯决非一朝一夕之功。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好的学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

三、诵读儿歌、自我教育

儿歌是学生喜闻乐见的一种形式，我们可以利用儿歌或创编儿歌在每节课铃声响起时诵读，以强化认知，培养习惯。如，“丁零零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。”如果条件允许，还可以运用多媒体辅助教学，用孩子们喜欢的卡通形象作为他们的学习小伙伴，在课前、课中随机出现，以此激发学生学习兴趣，提高教育教学效率。

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”以上四幅图画，不是入学教育的全部内容，更不是两、三个课时就能结束的。因此，教师要有一张“婆婆嘴”，勤说善引导。还要针对学生实际，挖掘更多富有针对性的入学教育内容，利用晨会课、班会课学习学校规章制度和《中小学生日常行为规范》，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听课、认真作业，下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

作者：曾笃学 单位：兰州师范附属小学