非认知能力下入学教育论文范文

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1提高大学生学习能力

尽快适应大学学习的内容、方法和要求，是大学生入学教育的主要内容。大学生首要的和最重要的任务就是学习，在大学阶段，大学生不仅要掌握比较深厚的基础理论和专业知识，还要具备较高的综合能力，包括思维能力、创造能力、组织协调能力、表达能力等，因此大学生在日常学习过程中应着重培养自学能力以及分析和解决问题的能力［3］。大学学习具有以下特点：一是自主性，大学里许多时间是自己支配的，课堂教学往往是提纲挈领式的，而课后时间则是留给学生思考、领会、消化和吸收所学知识的。二是专业性，大学学习围绕着专业方向展开，在基础知识之上更加注重某一专业，是一种高层次的专业学习。三是广泛性，大学学习可以通过各种不同的途径和渠道吸收知识，不仅学习专业知识，也可靠广泛的兴趣去探求本专业之外的知识。四是创造性，大学学习中许多问题都是没有标准答案或者根本没有答案，需要学生自己利用所学知识开拓思维，展开想象去寻求答案。在日常教学和学习过程中，教师往往更加重视知识、经验的传授，学生往往更重视知识的吸收，即认知本身，而对非认知因素重视不够。学生能在学校学到知识、思考一些问题，但一般都是被动地学习、被动地思考、被动地接受知识，如何让学生更会学习、更会思考呢？这就是学会学习。前一个学习是指学习的学习，也称元学习。元学习不仅是一个认知过程（知识、经验获取），还是一个情意的展现过程。这个展现过程既包含着学习者的学习目的、学习兴趣、学习意志等的体现，还包含着教师、学生对课程的兴趣和投入程度，教师与学生的感情互动，教师对学生的感召力、感染力等，这些都会对学习效果产生巨大的影响。这个情意的展现过程，就是非认知能力作用的体现过程。在入学教育中，重视学生非认知能力的培养，引导学生尽快完成从中学生到大学生的角色转变，明确学习目的，端正学习态度，坚定学习意志，在此基础上培养专业兴趣，使学生的思想在千锤百炼中逐步得到转变，为今后的学习和生活打下良好的基础。

2加强大学生修养

在大学生入学教育过程中，会涉及大学学习、大学生活、大学学涯规划、大学生心理调试、大学生理想信念教育等内容，会对大学生起到很好的引领作用，使大学生尽快适应大学生活、完成角色转变。但是我们发现：许多大学生道理都很明白，但践行起来却很难；把事情一次、两次做好容易，但坚持做下来并逐步形成好的习惯却很难；好习惯养成不易，坏习惯改掉也很难。这些都是在大学生思想教育过程中面临的实际问题。在对学生进行入学教育过程中，我们往往重视认知层面，而忽视了非认知层面的培养，这就造成了对学生的教育没有真正落实到实际行动上来，最后教育效果就大打折扣了。在校园里一方面经常遇到学生上课迟到、旷课的现象，没有良好的时间观念；另一方面学生上课注意力不集中、打瞌睡、坐姿不端正等现象突出，严重影响了课堂教学效果和大学生形象。更有甚者，部分学生沉迷于网络不能自拔，白天昏睡、夜晚精神，不仅耽误了学业，更损坏了自己的健康，让人痛心疾首！这些都是大学生思想教育亟待解决的问题。在入学教育过程中应重视大学生修养的培养，从点滴小处着眼，培养学生遵守纪律意识、注重营造温馨宿舍氛围，学会换位主动关心他人，开展经常性的体育锻炼等等。

让学生明白意志需要锤炼，情感需要陶冶，兴趣需要培养，信念需要建树，态度需要端正，习惯需要养成，行为需要独慎。这都是修养，大学生一旦认识到修养的重要性并坚持下来，渐渐养成了习惯，将受益终身！曾经在网上看到一个大学生说的一段话：“如果一个人像参天大树一样挺拔、坚强，那么即便他不去憧憬温暖的春天，春天也会把绿色带到他的身边；反之，如果一颗稚嫩的树苗只知道展望未来，只知道歌颂自己的理想和兴趣，而不知道锻炼自己的身躯和意志以迎接寒冬的考验，那么等春天真的来时他恐怕也无福消受了。”大学生思想教育也一样，如果只是流于形式而不能真正深入到学生心里，并且真正付诸实施，落实到日常学习和生活中去，那么大学生思想教育的效果只能是浅显和表面化的。理想和计划如果不能有效执行，只能是空想；兴趣如果没有坚持不懈的毅力和意志作支撑，只能是爱好而不能成为取得成功最好的老师。大学生入学教育中坚持非认知能力的培养，使学生学会主动思考，逐渐实现“要我学”向“我要学”的转变，这将是学生受益终生的财富，将为大学生日后成长打下良好的基础。

作者：罗楚新王耿华单位：郑州轻工业学院