小学语文教学中情境教学法的应用范文

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摘要：为了提高小学语文的教学效率和教学质量，培养学生的语文素养和学习兴趣，文章从应用多媒体创设情境、使用音乐增强情境效果、通过角色扮演感受情境三个方面阐述了情境教学法在小学语文教学中的应用。

关键词：情境教学法；小学语文；角色扮演

在小学语文教学中，教师应根据教学内容合理地创设学习情境，梳理好教学内容的脉络，提升学生的学习兴趣，培养学生的语文综合素养。在情境教学过程中，教师创设情境的方式决定了语文教学的质量，所以，教师要结合学生的学习情况，利用恰当的方式为学生创设学习情境。

一、应用多媒体创设情境

创设情境的方式有很多种，教师可以使用已有的教学工具及条件为学生创设学习情境。在信息化时代背景下，多媒体电教设备已经被普遍用于各大高校课堂中，而且多媒体拥有多种功能，所以利用多媒体能够创设多种学习情境。语文教师可以应用多媒体为学生营造一种良好的学习氛围，同时情境教学要具备针对性与整体性。特别是在学习散文类的文章时，教师可以使用多媒体播放图片、动画、视频等来创设情境，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、艺术美充分表现出来[1]。以此提升语文课堂的趣味性，提高小学语文教学质量及效率。比如，小学语文教材中拥有许多的写景散文，此种类型的文章，不但能使学生积累许多的语言词汇，提升学生的人文素养，还能够陶冶学生的情操，使其更加热爱大自然。所以在学习写景散文时，教师可以利用创设情境的方式进行语文课堂教学。在教学《黄果树瀑布》一课时，教师可以利用多媒体为学生展示课文中黄果树瀑布的景象，让学生通过观察图片，直观地感受瀑布的特征，然后再为其播放相关视频，加深瀑布在学生脑海中的印象，从而使学生进行更好的学习。由此可见，利用此种方式，不仅能够为学生的学习进行铺垫，而且还能提升小学语文的教学质量。

二、使用音乐增强情境效果

在小学语文教学活动中，教师还能够以播放音乐的方式为学生创设学习情境。通过音乐自身所带有的感染力，激发学生的学习兴趣。在语文教材中，有许多文章都与音乐有着紧密的联系，在学习此种类型文章时，教师可以在教学前准备好相应的音乐素材，然后在教学过程中播放音乐，以此增强学生对文章的印象。因为大部分的学生都喜欢音乐，所以通过此种方式创设教学情境，不但能够吸引其注意力，还可以提升学生的学习兴趣。另外，教师根据文章内容，合理的播放背景音乐，有助于学生充分了解文章所要表达的情感及主旨，从而使其明确文章内容的核心思想。比如，在教学《长江之歌》一课时，教师可以将音乐与文字有效的结合，在学生朗读时播放激昂的背景音乐，像张明敏的《我的中国心》等。通过播放与课文相呼应的歌曲，能够激发学生的爱国情怀，使学生更加理解文章所要表达的情感。又或在教学《黄河大合唱》一课时，教师可以为学生播放《黄河大合唱》这首歌曲，让学生直接感受黄河的磅礴气势，感受中华民族的伟大精神及不可战胜的力量。并且，这篇课文是作者第一次听到此首歌并看到抗日军民在沉稳地准备战斗时写下的所闻所感，课文中既写了演唱此歌的情境，又写出了抗日部队奔赴前线的画面，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。所以在学习课文时，播放此首歌曲，能够有效地增强情境教学的效果，有助于学生更好地理解文章。

三、通过角色扮演感受情境

对小学语文课堂而言，教师要在教学中体现出开放性的特征，多设置一些教学活动，通过创设游戏情境的方式，改善语文课堂的教学效果。对人物角色较多的课文来说，教师可以让学生进行角色扮演，分角色来朗读课文[2]。通过让学生扮演角色的方式，使其感受人物内心的变化及情绪，从而对人物有更深的理解，以此完成教学目标。比如，在教学《十六年前的回忆》一课时，教师可以让学生分角色朗读，并带有感情的进行表演，通过“我”与“父亲”的对话，感受作者对父亲的想念之情，使学生能够更好地了解此篇文章的情感表达。当学生进行角色扮演时，教师可以引导学生将枯燥的文字转变成生动的画面，在大脑中进行想象，从而使学生对主人公有更深刻的理解，感受人物当时的心理活动与变化。另外，通过此种方式还能够活跃课堂气氛，使学生积极地参与语文教学活动，进而培养学生的语文综合素养，提升小学语文教学水平与效率。总之，传统语文教学方式已经不能满足现代的学生需求，所以教师可以通过创设情境的方式进行教学。如应用多媒体来创设教学情境，通过音乐来烘托情境氛围，或通过角色扮演的方式让学生感受人物的情感变化，这些方式不仅可以提升语文教学质量，还能够活跃语文课堂气氛，进而实现语文教学目标。

参考文献：

[1]朱建国.浅谈情境教学在体育课中的运用:小学语文书中的那点体育事儿[J].小学教学参考,2018(27):8-9.

[2]王九玲.情境教学法在小学语文教学中存在的问题及其有效运用策略[J].华夏教师,2018(2):59.

作者：苏平武 单位：甘肃省平凉市庄浪县第二小学