语文写作教学中情景教学法的应用范文

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摘要 :

随着教学改革的进一步深化，初中语文的写作教学也要能注重教学模式的创新。初中语文的写作教学是学生学习的重要内容，也是语文教学的难点内容，将情景教学法在写作教学中加以应用，就能有助于教学水平的提高。本文主要就初中语文写作教学中情景教学法的应用特征以及应用作用加以分析，然后对语文写作教学中情景教学法的应用问题和应用方法详细探究。

关键词 :

初中语文；情景教学法；应用

初中语文教学中的情景教学法的应用，能促进学生写作能力的提高，对语文综合教学水平的提高也有着积极作用。在传统写作教学模式下，由于受到多方面因素影响，写作教学就存在着诸多问题，而情景教学法的应用，就能促进语文写作教学现状的改善。

一、初中语文写作教学中情景教学法的应用特征及作用

1、初中语文写作教学中情景教学法的应用特征

初中的语文写作教学，是学生语文知识学习中的必学内容，也是比较关键的学习内容。在传统的教学模式下，对学生写作教学没有注重其主体性的突出，情景教学法的应用能够让学生的主体性得以突出，在情景的真实性特征方面也比较突出[1]。让学生能够对创设的情景有真切的感受，对引发学生的共鸣就比较有利。情景教学法的应用和教学目标是一致的。初中语文写作教学中的情景教学法应用，和写作教学目标一致，在应用中注重对学生想象空间的激发，让学生能在想象中对自身情感得以激发，从而能为写作提供思路。在情感渗透的特征上也表现的比较突出，情景教学法的应用对学生内心情感有着激发作用，让学生能主动进入到新的学习活动中去，发挥自身的积极主动性。

2、初中语文写作教学中情景教学法的应用作用

初中的语文写作教学中情景教学法的应用，对学生情感感知能力的促进有着积极作用。在应用情景教学法的时候学生在感性思维上占据着主导，在学生的理性思维方面能有效激发，从而促进学生产生情感共鸣[2]。在情景教学法的应用中，对学生写作审美能力的提高也有着积极促进作用，让学生能够能在写作中受到美育的教育。另外，写作教学中的情景教学法的应用，对学生的想象力丰富也能起到促进作用，让学生在情景中产生丰富的想象，然后学生就能将这一想象进行转变成文字。写作教学中对学生思维转换能力的提高也有着促进作用。在发展教育学家认为，初中阶段是学生自我意识最为活跃的时期，在这一时期的情景教学法的灵活运用，对学生换位思考的能力就能有效提高，这对学生写作思维的多元化发展就比较有利。

二、初中语文写作教学中情景教学法的应用问题及方法

1、初中语文写作教学中情景教学法的应用问题

从当前初中语文写作教学当中情景教学法的应用情况来看，在诸多方面还存在着问题，在对情景教学法的应用中，老师没有注重情景设计的科学合理性，没有和实际的写作教学内容紧密结合。在情景的设计方面和实际写作教学相脱轨，一些老师只是追求情景教学的形式，没有注重其实用性的功能发挥[3]。在对情景教学中对模仿过度的重视，但是没有注重教学方法的灵活性应用。再者，初中语文写作中的情景教学法应用中，在应用的恰当性问题上较为突出。一些老师注重对新的教学方法的应用，将多媒体技术应用其中，通过多媒体技术来创设情景，但一些老师只注重多媒体技术的应用，对情景的设计应用作用没有重视，使得清净的形式多样化变化，但是在具体的作用上没有真正发挥。

2、初中语文写作教学中情景教学法的应用方法

初中语文写作教学过程中，对情景教学法的应用要注重科学性。情景教学法的科学应用，能有助于学生写作过程中体验真实性，对学生的想象力激发作用比较突出。在情景教学法的应用下，可进行场景的再现，这就能激发学生的学习兴趣。让学生进行角色扮演，在写作教学中，老师为学生选题材，让学生进行情景再现，学生在角色扮演过程中，就能对人物的性格以及情感的表达进行揣度，这对促进学生的写作能力以及思维的创新就有着积极作用。例如：初中的语文写作教学中，在对情景教学法的应用方面，老师就要注重对学生进行积极的指导。如在对童话《皇帝的新装》的写作内容教学中，让学生通过扮演其中的人物角色，让学生能将课文中所表达的意思能够呈现出来，这就会增加学生的记忆力。让学生能在表演过程中激发学生想象能力，让学生从中学习到哲理[4]。然后让学生进行续写。通过学生的表演，观看的学生也会对这一场景比较深刻，在实际的写作中就会充满激情。信息时代环境下，对初中语文的写作教学也可通过多媒体技术的应用，通过多媒体技术的应用为学生创设写作情景，这对学生的写作兴趣培养也有着积极作用。初中语文教学过程中，多媒体技术的应用是新型的教学技术，在多媒体技术应用下能将音视频以及图像文字等载体综合性的应用，对调动学生的多感官有着积极作用。在作文写作中，老师就可通过多媒体技术的应用来为学生创设情境，增加学生的写作兴趣。初中语文写作教学的情景创设，老师要注重创设的内容选择。在内容上的科学选择对学生写作能力的提高就有着积极作用，老师要充分重视情感教育内容的融入，让学生能在情景教学法的应用下提高自身的情感感悟水平。

三、结语

综上所述，对初中的语文写作教学的质量水平提高，就要能充分注重方法的科学性应用，在对情景教学法的应用下，就能有助于学生的写作积极性激发，让学生在写作情景中收获更大的知识，对学生的语文写作整体水平的提高也有着积极作用。希望能通过此次的理论研究，对语文写作教学的进一步发展能起到促进作用。

参考文献：

[1] 苑素芳 . 浅谈如何将生活热点引入初中作文教学 [J]. 学周刊 .2016(26)

[2] 王辉荣 . 探讨情景教学法在初中语文阅读教学中的辅助功用 [J]. 科学中国人 .2016(23)

[3] 汪丽 . 关于初中语文写作教学的探讨 [J].中华少年 .2016(21)

[4] 赖秀观 . 初中语文写作教学中情景式教学法的应用 [J]. 作文成功之路 ( 中 ).2016(07)

作者:谢礼贤 单位:贵州省水城县蟠龙镇蟠龙中学