学生情境教学法论文范文

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一、以学生为主体设计情境教学

情境教学的中心就是学生，要发展他们的思维特征，保护他们的认知，感知语文学习的魅力，最终反馈于语文知识之上，推动语文的学习。

二、以学生学习现状为情境内容设计的出发点

中专学生在语文基础方面略为薄弱，所以情境教学的目的不仅仅是开拓学生的语文思维，还要帮助他们巩固其语文基础知识。这就要求在设计情境内容时，充分考虑学生目前的学习状况，切忌照搬挪用，要做到：

创设的情境和学生的语文基础知识相关，在现有的基础上进行“增高”训练，不能揠苗助长，打击学生学习的信心；创设的情境要足以激发学生的学习思维，能够让他们在已有的基础上发现语文另外的“秘密”，这就要求以熟知的情境带入；激发和活跃课堂气氛，让语文学习不再是一件枯燥的事情，当课堂气氛达到高潮时，语文的学习也就“水到渠成”了。

三、以学生的情感共鸣为情境设计的目的

设计情境，就是为了让学生在这样的环境中更容易去理解这个知识，而不是一种“徒有其表”的课堂教学形式。因此，情境教学最重要的是能够引起中专学生的共鸣，无论是从他们多数人的生活经历出发，还是从学习现状，或是喜欢的东西出发都可，只要在这样的背景下，就能够集中他们最大的精力。

四、结语

总之，在中专语文教学中引入情境教学的方法，无论是从教学质量还是教学目标上看都能够有很大的突破，能够促进中专教育事业更上一层楼。

作者：彭超单位：南京商业学校