高中语文情境教学法论文范文

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一、高中语文情境教学法的意义

1.提高学生思维能力。

对高中学生进行语文教学，不仅仅是要灌输知识，即简单的对语文知识进行复制记忆是不合适高中学生的发展的，同时还要培养学生思考的能力，提高学生学习效率。情境教学法正是打破了传统以往的教学方法，通过真实情境的实现，启发了学生的思维，加深了学生对问题的理解，进而培养和发展了学生的思维能力。

2.激发学生的兴趣和积极性。

兴趣是最好的老师。高中语文教学更是如此。高中语文教学情境教学方法可以有效的推动学生的求知欲，激发学生对语文知识的探求。在语文教学课堂上，教师可以依据教材设计相关教学情境，引导学生进入所要讲授的语文知识，帮助学生加深对相关知识背景的理解和认识，进而不断发现其中的知识点和奥秘，激发学生对知识的求知欲望，调动学生对语文学习的积极性和主动性，进而不断探索以获得满足感。

二、高中语文情境教学方法的基本类型

1.故事情境的设置。

传统的填鸭式灌输对于高中语文教学来说有些枯燥。高中语文教师可以将所要讲授的语文知识结合同学们都比较熟悉的故事进行引述，从而调动学生学习的积极性和兴趣，营造一个轻松愉快的课堂气氛。

2.生活情境的设置。

高中学生已经具有了一些生活实践，也触及到了一些生活知识，因此，高中语文教学离不开生活。因此，高中语文教师在情境设置中可以结合生活中的实际，从生活中取材，选取一些同学们都经历过或者相对比较了解的情境进行教学，这样更有利于拉近学生对知识的距离，帮助学生更好的理解语文知识。

3.动画情境的设置。

随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教学领域的应用已经非常普遍。语文教学同样可以利用这一先进技术，利用强悍的音频效果和视频效果将语文知识点展示给学生，帮助学生更好的将抽象的内容具体化，吸引学生的注意力，进而帮助学生加深对知识点的记忆和理解。

三、高中语文情境教学方法的应用

1.确立教师在情境教学方法中的辅助地位。

高中语文教学更加注重的是对学生自主学习能力和独立思考能力的培养，帮助学生在不断发现问题中思考问题和解决问题。因此，在情境教学方法的开展中，教师要始终坚持学生是教学的主体，而教师是要起到良好的辅助作用，进行恰当的指点和引导，引导学生去通过自己的学习能力去发现问题并解决问题。在具体教学过程中，教师要避免带着具有自身倾向性的思想去教学，从而误导学生失去思考能力和自己独立的思想，有些甚至可能会造成学生思想受到禁锢。所以，在情境教学的应用过程中，教师要结合实际情况，客观的设置情境问题，调动学生的积极性和兴趣，让学生自由发挥寻找问题答案，教师给予恰当的引导，从而帮助学生扩展思维，接受知识点。

2.确立学生在情境教学方法中的主体地位。

学生是语文教学中的主体，因此在高中语文情境教学方法中，教师要让学生更多的参与到教学活动中。教学情境的设计也要更多的吸取和听取学生的意见和建议，因为学生对于自身的兴趣更了解。让学生参与到教学情境的设计中，不仅能够提高学生的思维能力，锻炼学生的思考能力，更能很好的让学生融入到教学中去，进而有效提高教学效率。同时，让学生参与到教学情境的设计中，还能不断加强学生与老师之间的沟通，有效的增强老师和学生之间的感情。在教学情境的设置上，教师要注重引导学生对学习方法的学习，让学生学会自主学习，主动学习；注重学生主观能动性的培养，让学生充分发挥其主观能动性，进而成为学习的主体。

3.情境教学材料的选取要结合生活。

高中语文教学情境创设首先要从实际出发，在语文教材内容的基础上选择材料。语文老师如果能够在教材的基础上加入一些生活中常见的情境进行授课，这样就会更加贴近学生的生活，引起学生的关注。出于激发学生好奇心的要求，材料的选择不应该是学生已经非常熟悉的问题，最好是选择学生还不太了解的内容。并且挑选的材料还应该有一定的代表性，这样才能够给学生留下深刻的印象，帮助学生组织知识框架，达到学习的目的。兴趣是学生最好的老师，贴近生活的语文授课对帮助学生培养学习兴趣、活跃课堂气氛、加深内容理解都有很大的帮助。

4.情境教学的形式要多样性。

单一的教学情境很容易让学生产生厌烦的心理，如果老师能够在教学实践中经常地创新教学情境形式，让学生时刻感受到新鲜感，那么教学效率肯定能够得到保证。在这个经济文化迅速发展的环境中，情境创设可以借助的媒体越来越广泛。在高中语文教学中，老师可以广泛挑选学生能够普遍接受的媒体进行情境创设，避免拘泥于单一的形式，这样更有利于学生兴趣和求知欲的培养。

作者：金腊梅单位：山东省聊城市水城中学