建构农村社教校本课程范文

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校本课程开发是在我国新一轮基础教育课程改革实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的要求下提出的。教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出“,学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或者选用适合本校的课程。”

一、组织校本课程开发培训

自2011年年初起，我社区教育中心结合省和市局开发校本课程的实施要求，率先在广大专、兼职教师中开展新理念、新方法、新思路的校本培训，并逐步渗透校本课程开发的内容。校本培训对教师启发很大，使他们明确了方向，掌握了方法，增强了信心，从而积极主动地参与到校本课程的开发中来。

（一）开设培训讲座

许多教师对校本课程开发还比较陌生，不知从何下手。我们特意邀请了曹丿中学、头灶镇中学有这方面专长的老师来我中心开讲座，进行具体的指导。听讲座的同志认真进行记录，积极与专业人员沟通交流。

（二）进行自我研修

我中心的同志在专业人员的引领下积极进行自我研修，通过查阅书籍、上网浏览、跟外乡镇社教中心的同志交流，不断丰富充实自己这方面的知识和技能。

（三）确定开发主题

在主题的确立上，我们兼顾了市局的建议和本地的特点，在社区教育工作领导小组的例会上，最终确定了上面提到的三个主题。

二、加强校本课程开发管理

为了认真贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》和省政府《关于加快完善终身教育体系的实施意见》要求，积极开发有特色的社区教育乡土课程（读本），满足各类居民学习提高和修身益智需求，我们把道德和礼仪教育和新农民种植技能培训作为重要内容，推动社区教育工作的深入开展。

（一）成立领导机构，积极组织实施

为了切实做好校本课程的编写工作，加强对编写工作的领导，学校早在2011年3月就成立了由校长、部分优秀教师组成的课程编写委员会，校级领导担任主编，为课改及校本教材开发提供组织和领导保障。2011年春季开学后校本课程编写委员会多次召开会议，讨论校本教材开发的有关工作，制定校本教材的开发与实施方案。

（二）明确思路流程，稳步有效推进

校本课程在编写上力求遵循地方性、综合性、可读性、实践性以及形象直观性的原则。编写组从拟定提纲、收集资料、完成初稿、统稿修改、清绘图件到印制等，都做了大量的工作。在编写方法上，既涉及全面，又突出重点；既彰显自我，也借鉴他人；既继承传统，也立意创新。注重教材的灵活性和完整性。在编写中进行了很好的分工，最后由专业人员进行了统稿和审稿工作，可以说，几本校本课程的编写全是集体智慧的产物

（三）着力推进使用，不断改进完善

校本教材编写好后，如果不使用，就不能实现其价值。我们把《农村公民道德与礼仪教育读本》送到学校，对学生家长、学生进行培训、教育，送到村民学校对广大农民进行培训；将《甜叶菊栽培技术》发放到菊农手中，让菊农学习和使用；将《葡萄栽培技术》送到山杉葡萄园和其他葡萄种植基地，让葡萄种植户从中收益。在社区教育培训中我们灵活地使用自己编写的校本教材，可以在社区居民自学的基础上，采取谈话法进行，也可以选择部分章节进行重点讲解。根据校本教材的要求，我社教中心规定授课教师必须在教学中有计划地进行校本教材的教学，在教学实践中认真修改，促使校本教材不断完善。并要求教学人员编写相关课程教案，使校本课程能得到进一步的开发。此外，教学人员在课程开发中也锻炼了自己，提高了各方面的能力。达到了教学人员和社区居民共同成长的目的。

三、对校本课程开发与使用的反思

对于绝大多数教师来说，参与校本课程开发对他们是一种考验和锻炼，由于多方面的原因，存在以下困难：

(一)知识技能限制

开发校本课程，需要一定的专业知识，要构建框架、搜集整理资料、编排、校对，对开发编写人员要求很高。很多人可能会望而却步。

(二)时间精力限制

工作负担重、时间有限是教师参与校本课程开发非常实际的困难。开发校本课程需要投入相当的时间和精力，没有足够的耐心和专心，难以完成。校本课程开发增加了教师的工作负担，可以说很少有教师愿意参与课程开发与教材编写。

(三)经费投入限制

开发校本课程，需要一定的经费保障，社区教育经费有限，没有太多的钱投入到这一块，只靠社教中心有限的办公经费，难以保证这项工作的顺利开展。针对以上困难，我们觉得我们能做的工作为：

1、教学人员不断加强学习和培训，提升自身的综合素质，包括课程开发的能力，社教中心将这项能力纳入对教学人员的考评。

2、社教中心调动教学人员的积极性，鼓励教学人员加强学习和交流，并对教学人员的辛勤劳动给予相应的报酬和奖励。

3、社教中心广开门路，通过多种途径筹措社教活动和办公经费，可请示镇政府加大这一块的投入，同时要增强自身的造血功能。