高效课堂是农村教育的必经之路范文

本站小编为你精心准备了高效课堂是农村教育的必经之路参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

一、推动区域内教育均衡发展，提升农村教育的办学水平

当前农村中小学教育的现状是“散、小、弱”，办学条件的差异较大，资源配置不合理。特别是贫困边远的学校，生源少，教师人数少。教师一人一个班，一支粉笔一本书。教师专业化水平严重滞后，不能适应当前教育改革；推动区域内的教育均衡发展是提升农村中小学办学水平的当务之急。第一可以采取强弱结盟的办法，将优质学校和薄弱学校结成“盟校”，实行“强校引领资源共享”，“互动发展”的原则，实现校长和教师双向交流，教学资源、科研成果共享的工作机制，以强带弱，互动双赢。也可以采取以强并弱，将优质学校与薄弱学校实质性合并。以强并弱班子重组，资源整合，盘活教育资源。也可以采取互相挂职，结双帮扶，名师送教措施，以优质学校的先进教学理念，管理经验带动农村薄弱学校教育质量和管理水平的提高。

二、强化教师培训，促进教师专业发展

长期以来，农村中小学教师教学理念陈旧，知识体系陈旧。特别是一些中老年教师，习惯了老传统，老方法，课改多年了，固有的教学模式仍然一成不变。有的教师不理解新的教学理念是什么？不结合新课程标准，上课凭主观意识，随心所意，要么满堂灌，要么满堂问，根本不顾学生的学情，以自己为主，以教为主，下课完事，教师累的不行，学生学的朦胧。阻碍了素质教育的顺利进行，制约了学生实践和创新的培养。要想改变现状，就必须首先改变教师的理念，改变教师的教学方法，必须对其洗脑换思想。要让教师走出自己“自豪”的小天地，去学习较为先进的教学理念，学习先进的教学方法。要全方位完善教师培训机制，利用“国培计划”组织好“寒暑假培训”、“周末培训”，可以聘请名师上展示课，聘请专家上观摩课。组织教师参加省市县研讨会。使教师聆听专家传播前沿的教育思想，解答教育教学疑惑，帮助教师不断更新教育理念。要以实践为导向，重视提高培训的针对性和实效性，要把教师的培训和日常的教学工作结合起来，使教师培训由“要我学”，变为“我要学”，要积极组织学校学习“洋思”、“杜朗口”等学校的课改经验，在探索中物化为自己的教学模式，打造高效课堂。要开展名师送教下乡，区域骨干教师下乡支教活动，提高农村的偏远学校和薄弱学校教师队伍的教学研究能力，促进教师专业发展。

三、强化课前准备，实施同课异构

一位优秀的教师肯定有自己的一套教学模式，就是自己在学习理解实践的基础上总结出行之有效的教学策略。而有的教师课前只准备知识，准备课堂上所需教具、课件，而忽视备学生。高效的课堂是要求教师必须转变角色，要由授业者变成学生学习的促进者，做学生成长的助手。一节高效课是教师和学生共同打造的，没有学生的参与就没有高效率的课堂教学，所以在备知识的同时更应注意备学生。因此，课前准备决定着一节课的成败。教师重点是研究学生而不是研究备课，所以备课要备学生困惑的地方，帮助学生渡过最难过的过程，备课要给学生创设情景，帮助学生突破难点，激发学生的学习欲望，要备知识点，不要忽视双基，要找出学生容易错的知识点，要注意渗透能力的培养。一节课，一个教师，一种思想，一个方法，多名教师能找出多种方法，现在较大学校能实现同课异构，共同备课，形成共同导案。而农村中小学大多数是单轨制，不可能在本校实现同课异购。我认为，多校联合就可以突破瓶颈。让教师利用网络传播手段，让本学区同学科教师同课异购，学区教导处负责协调建立一个平台，让同学科的教师在这个平台上可以相互学习。变“单干”为“群干”，实现智慧共享，同年级各科教师在相互学习过程中进行增、删、换、改、形成较好的教学模式，提高教学效益。

四、优化听评课机制，组织全员赛课

教师的教学水平有高低，高水平的教师向课堂要质量，学生负担轻，注意总结规律教会学生方法，注重学科知识体系的整体构建，融会贯通。低水平的教师机课堂效率低，注重教知识，就题讲题，不管学生会不会，教材内容统统教，不给学生留发展空间，完全是教教材，而不是用教材。因此我们要建立听评课机制，按照优良可差分等级评课，杜绝教师不认真上课的现象。通过组织赛课评讲，通过生动鲜活的案例分析，提高教师的综合素质。教师可以在赛课评比中总结、反思、顿悟，从而不断的推陈出新，改进提高。通过赛课、评比，按照优良可差登记，评课结果与绩效挂钩，形成竞赛的氛围。通过评比，唤醒教师的内在需要，促进教师的自我反思，让教师在同伴的互助和质疑中不断改进，真正达到教学相长，有效致力于教师自身素质不断提高，成为新课程的研究者，课改推进的有心人。实现由教书匠向教育家的转变，从而使每位教师都能上成高效课，人人不上负效课。以上是我对实现区域均衡，打造高效课堂的一些不成熟的见解和想法，希望各位同仁指正。