乡村教育与远程服务三农现状分析范文

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一、现代运程教育特征和当前农村的基础教育

当前现代远程教育具有终身化、协同化、职业化、国际化、城镇化等特征。终身教育是与生命有共同外延并施展到社会各个方面的连续性教育，远程教育打破了教育原有的空间和时间的限制，使教育的可能性扩展到所有的社会单位，使远程教育可以成为终生教育。

现代远程教育发展的动力在于经济部门和就业部门，而不是教育部门，只有三者有机结合，才是现代远程教育的有效途径。

现代远程教育注重产学结合，强调实践教学环节，重视职业技能的训练。现代远程教育能依托国内外市场，有效配置优质资源，替学员们创造了更优质的成才环境，培养出与国际接轨的优秀人才，同时现代远程教育已深入到农村各个乡村，是农村成人教育的主要组成部分，现代远程教育的网路优势为农民不同阶层。不同年龄的人提供了终生的学习的机会。现代远程教育以灵活开放的办学模式，丰富多样的办学内容，满足了农业经济发展的需求。

当前农村的基本教育有普通教育、职业教育、成人教育。乡镇成人教育中心校是农民科技教育的主阵地。充分利用现有的资源优势，最大限度地服务当地的经济发展。

二、现代远程教育服务”三农”的现状

1、现代远程教育以当地经济需求为导向，满足社会发展的需求。农村成人教育的对象在农村、在基层，现代远程教育具有覆盖面广、层次多、内容丰富，充分利用现代远程教育资源在农村展开学历教育和岗位培训，使农民在学习中工作，在工作中学习，建立学习-工作-学习-再工作的终身教育。

2、充分利用现代远程教育，以城镇化建设为切入点，将剩余劳动力转为新的人力资源。目前农村都在搞城镇化建设，把农业生产推向了规模化、集约化，使大量的农村劳动力从传统的土地耕种上释放出来，在这新时期新形势下农村成人教育要充分利用现代远程教育的优势，把农村剩余劳动力变为新的人力资源，使这剩余劳动力得到有效转移。但是，农村劳动力普遍存在文化底子差、科技素质低的问题，成为制约剩余劳动力发挥作用的“瓶颈”。

据统计，我国农村劳动力平均受教育年限为7。3年，通城市相差3年。农村劳动力中，小学以下文化程度占40%，初中文化程度占48%，高中以上文化程度占12%，受过职业技能训练的仅占9。1%，党中央和国务院对农村剩余劳动力的转移和进城务工就业问题十分关注，因此在农村成人教育中，应加大对农村劳动力进行就业前的指导性培训和职业技能培训，提高劳动力素质，增加劳动力就业能力，这是解决农村劳动力转移的关键，也是大中城市、城镇化和谐发展的必然趋势。

3、充分利用现代远程教育，以农民奔小康为目标，实施终身教育。乡镇成人教育中心校是农民科技教育的主阵地，目前农村成人教育充分利用现代远程教育手段、为农民实施终生教育创造了条件，培养了大批懂知识、懂管理、懂经营的现代化知识型农民，为当地农业经济的发展提供了强有力的科技支撑。

充分利用现代远程教育资源优势，把科学技术送到农村，方便农民学习，在教学上根据农时季节结合农民需要，尽量减少理论性的东西，建立农业高新技术示范区，完善实习实验场所的建设，加大实践性教学力度，注重实际技能的培养，使他们看了就会用，用了就能增收，给农民带来实惠，带来经济效益。

4、现代远程教育在农村普及，需要政府的支持。现代远程教育具有投资少、容量大、快捷方便、灵活实用的特点和优势，中国是一个农业大国，基础条件差、底子薄。各级政府应该把农业教育作为一项公益性的基础事业来做，充分认识农业远程教育的投资是国家重要的基本建设投资，进一步完善以政府投入为主、多渠道筹集资金投入到农业远程教育，切实解决制约农业远程教育发展的瓶颈问题。

三、发达国家的现代远程教育的现状

发达国家的农民教育和培训进入了信息化、知识化、个性化阶段。如美国已将信息技术应用于农业及农业培训中，美国的农场主家庭计算机网路已普及，随时可以获取各种农业信息包括接受各类培训服务。美国政府也非常重视和支持农业信息服务和农业培训。据统计，美国有5万多个农民俱乐部采用现代远程教育资源帮助青年农民学习各种专业技术，制定生产计划，提高经营管理能力，美国农业部每年用于农业教育的经营达到600亿美元。

四、现代远程教育服务三农的新思路

现代远程教育是构建社会主义新农村、构建和谐社会、加快社会主义现代化的一项重要部署，坚持“实际、实用、实效”的原则，紧紧抓住现代远程教育的“建、管、用”三个环节，探索出一条发挥远程教育作用更好服务三农的路子。现代远程教育的教学内容立足于农村、农民和农业，应具有针对性、运用性和技能性，能更直接、更快地实现它