由和致美美术教育论文范文

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一、营造“由和致美”的美术游戏环境

“和”倡导的是尊重自然、回归本真，因此，我们在小区配套幼儿园使用管理阶段，以园所“和”文化理念为指引，以尊重儿童身心和谐发展规律和儿童美术纯朴率真的自然状态为前提，顺应孩子热爱游戏的天性，把美术活动与幼儿游戏结合，营造区域化的美术游戏氛围，激发幼儿自主能动地参与美术活动，在轻松、愉悦的游戏中追求美、向往美、表达美，以顺应幼儿内心的真实需求。为此，我们尝试根据幼儿的年龄特点，从园部、年级组、班级不同层面，为幼儿创设相适宜的美术区域游戏氛围，让幼儿从不同角度、不同层面参与美术游戏提供条件。

1.园部——天然工作坊。我园有着得天独厚的自然环境，在3200平方米的绿化面积内，创设了具有园本特色的天然工作坊——“青青草园”、“密密林园”、“松松沙园”、“变变泥园”。孩子们在这里回归自然，欣赏芬芳的花草、变化的天空、可爱的动物，进行沙地建构、树根彩绘、泥园造型，以大自然为课堂，以自然物为材料，开展美术游戏活动。如小班沙地游戏“蛋糕莎啦啦”、中班泥地游戏“我们的城堡”、大班树林游戏“彩绘树根”等等，成为了每一届幼儿百玩不厌的经典游戏。通过天然工作坊美术游戏，幼儿从不同角度、不同侧面观察和感受自然万物，尽情地创作属于童心世界的那份美好，这里成了孩子们美术游戏的乐园。

2.年级组——美术游戏室。大型的区域美术活动适合整班的幼儿互动，并能根据自己的需要自由选择游戏内容。因此，我园的年级组美术游戏室便因需而设，并根据不同年龄段孩子的需要来创设，将美术活动融于年级区域游戏，成为我园美术活动游戏化的一个亮点。小班——“和合家”。根据小班幼儿喜欢娃娃家的游戏的特点，创设娃娃家的场景，并充分利用无毒、无害的废旧物品、自然物等作为幼儿娃娃家的操作材料：撕面条、贴荷包蛋、搓圆子……孩子们在学中玩、玩中学，游戏让孩子们对美术活动充满兴趣。中班——“和茶馆”。主要是把中班幼儿的社会性交往和美术游戏相融合。“无锡翠竹”、“无锡小笼包”等地方特产制作,“和”标记印制、包装设计等等，幼儿不仅参与做做、画画，还在游戏中促进了礼貌待人，文明待客等良好的社会交往能力的提高。大班——“和风街”。结合家乡无锡的风土人情和大班幼儿年龄特点，创设了“锡绣区”、“泥人区”、“编织区”、“版画区”、“彩绘区”等，让幼儿根据自己的喜好选择美术游戏活动，并在此过程中激发幼儿热爱家乡民间文化的热情。

3.班级——美术创意角。艺术来源于生活，因此，班级美术创意角的创设定位是美术游戏生活化，即在美术角内提供生活化的游戏材料，以幼儿熟悉的材料激发起他们的创作热情，并最终把自己的审美情趣应用到生活中去，为生活服务。因此，我们让幼儿参与收集各种生活材料投放在各班美术创意角开展游戏，变废为宝。同时，幼儿对自己收集的材料也格外珍惜，乐于探索创造。比如,幼儿收集自己穿不了的鞋子，在美术创意角内开展“彩绘鞋子”的游戏，当幼儿穿着绘就的鞋子走秀时，比新鞋都耀眼。彩绘鞋子放在娃娃家，就成了一件艺术品，彩绘的鞋子多了，还布置成“旧鞋DIY”展览一角，成了班内的一道亮丽风景。当然，我们还根据季节倡导幼儿收集生活中的自然物，比如树叶、水果、种子等等，这些也是幼儿进行美术创作的好材料。

二、搭建“由和致美”的美术展示平台

“和”体现的是联系、发展，因此，我园通过与社会、社区的联动，如“和”文化艺术节、“和”文化美术社团等活动，为幼儿积极搭建展示艺术的平台，满足幼儿表达表现的需要，并在幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与外界的多向互动、联系中获得多元发展。

1.“和”文化艺术节。每年“六一”儿童节前后，我们开展“和”文化艺术节活动，此活动是平时美术活动的向外拓展，共分年级组美术展、园部美术展、承办市级美术展三个层面开展，每个层面的活动三年一个轮回。其中，年级组内的美术展，为幼儿提供走出班级，同年龄段幼儿互动、交流的机会；园部美术展则为幼儿提供走出年级组，同全园幼儿互动、交流的机会；而承办市级美术展，就为全市20多所美术特色幼儿园提供了走出园门，走向全市的交流机会。这样不同层面的三种展示交流形式，每个幼儿在园三年的时间都能经历，对幼儿来说，不仅能满足其美术表达表现的愿望，更能在这种美术的盛宴中得到艺术的熏陶，以画会友，在与外界的交流联系中得到发展。

2.“和”文化美术社团活动。美术社团活动是平时局限于以班级为单位的美术活动的一种拓展，这种拓展通过社团的形式而成为一种常规化活动。我们根据美术活动的形式成立了陶艺工作坊、纸艺工作坊、色彩工作坊、绿色创意坊等等，幼儿可以按自己的兴趣爱好，跨班自由选择自己喜爱的美术社团。同时，还与社区联动，为美术社团搭建参与社会实践的舞台。如结合街道国际安全社区创建、全国文明城市建设、小区垃圾分类推进等活动，我们带领美术小社团参加社区宣传长卷画、绿色环保制作、“美丽的家乡”亲子画等主题活动。结合小社团活动的推出，不但在形式上拓展了幼儿的美术活动，而且在本质上尊重了幼儿的个性，让幼儿在体验社团活动的同时，获得个性自主、丰满的发展。

“和”文化背景下的小区配套园美术教育环境，是一个立体化、开放性的概念，它既是“和”文化理念引领下的和谐环境氛围，也是需要长期培育、用心经营的和谐人文氛围。通过这种氛围的营造，潜移默化地让幼儿感受到美的熏陶，接受美的洗礼，就像“润物细无声”的春雨，以最深刻、最微妙的方式进入幼儿的心灵，“由和致美”，最终激发幼儿对美的渴求与追求。

作者：杨淑英邵冰洁单位：无锡市善德幼儿园