论近代美术教育的初探范文

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江西自古崇尚教育，文人才子辈出，古代出现过王安石、朱熹等一批著名的思想家、教育家，至近代教育之风依旧鼎盛，熊佛西、傅抱石、吴士栋、李瑞清等教育理论家和实践家不胜枚举。其中，美术教育以李瑞清任监督的三（两）江师范学堂为最重。他在两江师范学堂任监督时创办的图画手工科，是近代中国艺术教育专业之始。这一历史性的开创，不仅是美术师范教育的先河，也是专业美术教育的鼻祖。李瑞清②与三（两）江师范学堂，三（两）江师范学堂是清末最早开办的优级师范学堂，时任两江总督的张之洞于1903年奏设。该学堂成立于壬寅学制制定之后，而在癸卯学制颁布之前，并发展成清末首屈一指的师范学堂。三江师范学堂最初并无专门的艺术教育专业，光绪三十一年（1905），三江师范学堂易名为两江师范学堂③。光绪三十二年（1906），李瑞清任两江师范学堂监督后，援引日本东京高等师范学校设置的图画手工科，而向学部奏准开办图画手工选科，直至宣统三年学堂停办为止，在期六年。近代中国的艺术教育专业由此开端。两江师范学堂初期，其功课中设有图画、手工的为最速成科、速成科④、本科⑤和图画手工选课。图画手工选科的学生，当时毕业后主要分布在江苏、安徽和江西三省的师范及中小学堂。虽然毕业人数仅为几十人，但他们却奠定了近代中国中小学艺术教育的师资基础，开创了学校艺术教育的先河。

现将当时江西籍学生名录⑥列表如下：图画手工选科甲班34人毕业，江西7人，最优毕业生5人，其中3人为江西籍，他们是李健、徐作哲及陈赞成，并照奏定学堂章程规定，于宣统二年春赴京参加学部的全国性复试，后皆成为大学教授。徐作哲民初任北京高等师范学校工艺美术教师，后任江西省文史馆馆员，善画，中西皆善。“图画手工科”这一由日本引进的概念，必不可少地带有“现代”的思想。此时的日本已经完成明治维新的工业化进程，教育的发展与资本主义经济生产方式密不可分。他们笼罩着当时中国改良派者所青睐的“科学”光环“。科学”这一名词带来的是人们对现代文明的理解。科学与人文是整个文化大格局下的共生物，与事物的两面性一样，同生不同属，共同构建人类知识的总和。因此，早期“图画手工科”的概念是一个科学体系的完善，它帮助更多的中国人学习和应用手工科的知识，掌握工科的基本原理。同时，它成立于两江师范学堂的这一特殊性质，使它成为当时社会人文学科的标杆，不仅成为中国第一个美术师范教育，更肩负着一种复兴文明的使命。两江师范学堂的毕业生将在校所学的知识又纷纷带进他们日后的教学之中，在浙、苏、皖、赣几个地域乃至全国都造成了不容小觑的影响。也是由于两江师范学堂图画手工科在美术史和美术教育史上的至高地位，现在学者对两江师范学堂的研究不胜枚举，这些研究精彩且宏观，确定了两江师范学堂在近代中国美术教育上所起作用的地位，肯定了两江师范学堂对中国近现代美术教育的影响。下文试从江西地域的毕业生调查研究入手，分析当时江西的教育之风及毕业生对当时乃至后来江西的美术师范教育所产生的影响。

图画手工预科选科毕业生108人，江西籍32人，占毕业生人数的1/3。他们对近代江西的美术教育事业起到了不可轻视的推动作用。在上文所提的上饶、九江、赣州这几个区域内可以找到这些范例。其中利德芹在江西赣州中学堂担任图画、手工教员，并编写《手工科讲义》教科书。该讲义对手工科的意义、目的、沿革、必要性等做了简要的述说。当时赣州府按照光绪二十九年清廷颁布的《癸卯学制》，设小学堂9年，初等小学5年，高等小学4年。设有必修科和随意科两类。必修科有修身、读经讲经、中国文学、算数、地理、历史、格致等，随意科有体操、手工、商业等。毕业的32位江西籍学员中，上饶学员占据10席。上饶地区西滨鄱阳湖，东有怀玉山，南靠武夷山，素有“富饶之州、信美之郡”美称，集四方商贾，商业繁荣，形成八省通衢、两江锁钥、闽楚咽喉的地位。上饶籍毕业生俞锡绂于广丰师范传习所任讲员，该传习所开创广丰县现代教育的先河，同时为该县举办各类“新学”培养和输送了第一批新型教师。清末废科举、兴学堂之后，光绪二十八年（1902）上饶广信府信江书院和饶州府芝阳书院率先改办为中学堂，到光绪三十四年，各县均先后将书院改办为官立高等小学堂。

优秀毕业生李健，字仲乾，为李瑞清之侄，受李瑞清教诲。李健今属江西南昌进贤县人，当时南昌籍学员共有6人，1916年，有学生裘德煌⑧毕业于两江高等师范，先后担任南昌一中、二中、女中、劳作师范等学校教师。不难看出，其中也许有同地域里人物的相互影响，两江师范学堂作为当时的高等学堂，其影响也是口口相授、遍及乡邻的。两江师范学堂中一部分人选择在江西各地县的师范及中小学堂担任教师，将新鲜的图画手工血液输入已经腐朽的科举体制，为新式学堂的发展和新思想的诞生铺垫了基石，绵延千年的中国传统师带徒形式的美术教育至此发生转型。师徒类型的美术教育缺陷之一是只注重技法的传授和训练，而相对忽视学问和知识，从教学组织形式的角度来看，师徒类型的美术教育也逊色于转型后的美术教育。李瑞清创办的图画手工科培养了近代中国首批专门性质的艺术教育师资，而这些毕业生再辗转他处推广艺术教育，奠定了近代中国学校艺术教育的基础。此奠定之功，当属时任该校学堂监督的李瑞清。

从目前的研究状况来看，研究江西近现代美术教育的成果还很少，研究的程度不深，缺乏断代史研究和专题史研究。从研究者的专业背景来说，美术教育史的研究者，大多来自美术学科，缺乏来自教育学科和历史学科等其他学科的研究者。从研究整体上而言，国内对美术教育史的研究尚处于初始阶段，对研究的领域、术语的定义和规范使用、研究的方法等方面还没有达成比较统一的认识。陈瑞林的《中国近现代美术教育研究》和《二十世纪中国美术教育历史研究》两本著述，是对中国近现代美术教育的回顾和总结。潘耀昌教授近年来致力于对中国近现代美术教育和美术史的研究，他所编著的《二十世纪中国美术教育》和《中国近现代美术教育史》是迄今为止对中国近代美术教育比较系统化的研究成果。以上著作虽然内容详实、脉络清晰，但由于皆是综合性的论述，并未对江西美术教育的发展做专题研究。地域性的美术教育专题研究一直是江西美术教育研究领域的空白，不仅仅是江西，其他的很多地方也是如此。也许这与美术教育学科起步晚、多学科研究背景等因素有着直接联系。

作者：肖超颖罗欣陈圣燕单位：江西师范大学美术学院