美术教育贡献范文

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内容摘要：具有现代意义的中国美术教育是从“两江师范学堂图画手工科”开始的，而这一历史创举是在救国图强的历史背景下由集教育家、书画家于一身的晚清学者李瑞清完成的。由于李瑞清的远见卓识，不仅使中国师范美术教育具有较高的起点，而且让中国的美术教育彻底走出了师徒加自学的传统模式，走上了严谨科学的学校美术教育模式。

关键词：李瑞清两江师范学堂图画手工科师范美术教育

一、李瑞清其人

李瑞清是晚清著名学者、教育家、书画家。字仲麟，号梅庵、梅痴。晚年自署清道人。江西临川人，清光绪二十年（1894年）中进士，光绪二十一年（1895年）经殿试名列二甲第一，选入翰林院，授予“庶吉士”的官称。光绪壬寅年（1902年）李瑞清应云南巡抚魏威肃之聘，到昆明讲“大学”。不久魏威肃调任江苏巡抚，李随之而来，短暂地充当过魏威肃的幕僚和家庭教师。在光绪乙巳年（1905年），清政府免去他“翰林院吉士”，改为“道员”，分配江苏备用。其时两江总督周馥正忙于废书院、兴学堂、设师范，正当用人之际，所以立即任命李瑞清为“师范传习所总办”，并委任他做“两江优级师范学堂”监督（校长）。李瑞清后来还担任过“江南高等学堂”监督、江宁提学使等职。但据记载，他始终没有离开两江师范的教育岗位。宣统三年（1911年）十月辛亥革命爆发，躲进美国领事馆的总督张人骏电奏清廷，任命李瑞清弃职逃跑的江宁布政使凡增强的职务，困守孤城。南京光复后，军政府挽留他继续任职，李瑞清毅然拒绝，并将江宁城原有库存钱财和两江师范的清册一一移交，怀着对旧王朝的一片忠心，离开南京，定居上海。从此他隐姓埋名，身穿道服，自称“清道人”，以书画养家糊口。以后他都拒绝了新政权请他当顾问、当教育会会长等请求。在张勋复辟之时，李瑞清以“效忠”的心态接受了清廷授予的空衔——“学部左侍郎”。在复辟失败后，他因抑郁于1920年8月忽发中风而终，享年54岁。

二、李瑞清的救国论与中国师范美术教育之肇始

与当时“实业救国”论者不同，李瑞清主张“教育救国”。他说：“今世豪杰之士，往往远言富强以救国，促进立宪以维亡。当知犹太人非不富，国非政府所能亡，亡在社会耳。救社会舍教育外，更无他法。唯一二英杰投身教育，不但不可有富贵思想，即名誉思想亦不可有。当如老牧师除救世外，无他思想。政治之良否，须仰望于政府诸公，而教育则匹夫皆能胜其行。”①他认为“自古以来，未有无学而不国亡，有学而国不兴”。主张多培养一个学生“将来救中国多一人之力”。②所以，他在主持两江师范学堂期间，“以身作是，视诸生若家人子弟；提倡科学、国学美术，不遗余力”。③1905年李瑞清任“两江优级师范学堂”监督的初期，并没有开设美术性质的专科，图画只作为一些科的必修课。后来李瑞清从日籍教师那里了解到日本高师有“图画手工”一科，同时我国“学制”中规定中小学堂的图画、手工课。于是他“咨询校中诸外国教授，汇集东西各国师范教育设科之成例，拟定艺术专科之办法，条陈学部，奏准添设”。在1906年李瑞清办起了中国近代美术教育史上第一个专门美术系科——“图画手工科”。

图画手工科，首批学生33人（称“甲班”），在1906年6月入学（1909年12月毕业），接着1907年又招学生36人（称“乙班”），于9月入学（1910年12月毕业）。学生来自江苏、安徽、江西三省。当时规定肄业期限为3年，而图画手工科实际是三年半（七学期）。其中，第一学年为预科，从第二学年起即为本科。每周约42课时。规定课目：教育为总主科；图画、手工为主科；音乐为副主科；国文、英文、日文、历史、地理、数学、体操等为副科。

图画手工科从1906—1911年，培养两届美术师资计69人，毕业后分布江、浙、皖、赣、湘、粤、川、晋及北京等各中等师范学校，少数在高师从事美术教育工作。从这个专科毕业的学生有张大千、胡小石、吕凤子、姜丹书、经亨颐等。姜丹书和经亨颐在西子湖畔创办浙江两级师范（浙江美术学院前身），培养出了潘天寿、丰子恺、吴梦非、王隐秋等著名书画家。他的另一些学生又在北方创办北京高等师范，培养出了李苦禅、俞剑华、王子云、雷圭元等名家。刘海粟办上海美专时，国画系聘请潘天寿、张大千为教授，教书法篆刻的则有李健等人。可见，两江师范学堂对开辟我国现代学校美术教育事业具有重大的拓荒作用，也是以“欧西画法，直接由国人率先推行于新艺术教育上嚆矢也”。④

三、两江师范图画手工科的历史贡献及其当下意义

（一）重视学生的文化素养。当时招收新生还没有高级中等学堂的毕业生，而且人们毫无西画基础。所以报考资格，要求是“举、贡、生、监”。只有少数相当于中等学校水平的人投考，经过三次严格文化考试，择优录取。学生文化基础好，对今后从事教育工作、自我进修和编写教材是极为有利的条件。除了这种较好的录取条件外，学校还根据学生的基本文化素质，采用一年预科、二年半本科的两段制，实施教学。“预科”除专业课外，重在补习西方数、理、化、博物、农学、经济专科的基础知识，使物理学改变其知识结构，而成为具有新型教师所必备的现代学识。“本科”重在图画、手工、教育等专业教学，培养学生成为能动手又具有一定教育理论的美术教育工作者。

（二）课程设置重视“师范性”。专业知识面广，而且重视教育理论。专业课程中除了油画、水彩、铅笔、木炭、国画（后来加上的）以及用器画之外，还有手工，教师都传授了基本知识技能，使学生了解掌握其学习方法和表现技能。课程虽不太专，学得也不算太精，而且课业太多，练习时间又少，所以不可能培养出艺术专家，但可以培养出完全胜任中学美术教育的教师。由于学生在校对各画种的学习法有较深的理解，所以毕业后，根据自己的爱好，选择对某画种来进一步深入自修，是毫无困难的。因此，在这批毕业生中就出现如：吕凤子、汪采白、吴溉亭、姜丹书、凌直之、李健等著名画家和美术教育家。

（三）提倡学生课外自修。李瑞清的训育宗旨是：“奖励自动，以为学校课外机会如多，学生德慧术智，不知不觉自尔养成，一旦出而致用，鲜有不出众者。”李瑞清本人就常常在课外辅导学生自修。如吕凤子在两江读书时，尚未开国画和书法的课程。课余，他就常常向李瑞清请教国画、书法。学者胡小石在两江读书时学习专业生物学。但他课余追随李瑞清学习书法，而成为著名书画家。

（四）重视“手工”。当时认为图画、手工是“实学”。《学部奏请宣示教育宗旨折》中规定：“格致（物理、化学等自然科学）、图画、手工，皆当视为重要科目”。两江师范是图画、手工并重，“手工课”的教学内容之丰富，恐怕后来高师美术系，没有一所能够完全实施。

（五）为西画教育在中国的普及作了铺垫。两江师范图画手工科，主要是以日本高师美术专业为参照系而创办的，并且专业课程大多由日籍教师担任，“关于艺术之中外图书及石膏模型、油画材料、用器画标本仪器等，皆从东西洋直接采办。”⑤所以，对西画教育从铅笔、木炭到水彩、油画的写生、速写等都有一个比较正确的教学方法。前清宣统二年（1910年）六月在南京举办“南洋劝业余”。这是中国举办的第一个国货和美术合二而一的展览会。在劝业余会中美术馆内陈列“所有洋画，因为都是学校出品，所以列在教育馆内。至于洋画的种类，如铅、炭、水绘、油绘等，倒也色色都有些”。⑥这次展览有力地说明：在中国最早出国学习西画的人，尚未回国，专业美术院校还未创办之时，普通学校的美术教育，已经为西画在中国的普及做出了积极的贡献。

注释：

①②李瑞清.清道人遗集.文海出版社有限公司，1969年.

③菊南山.清道人传.东南文化，1995年第1期.

④⑤潘天寿.中国绘画史.团结出版社，2006年.

⑥《美展》1929年第3期.