翻转课堂模式在历史教学中的运用范文

本站小编为你精心准备了翻转课堂模式在历史教学中的运用参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：

在新的教育形势下，新的教学思维和方法开始应用到高中课堂教学当中。“翻转课堂”是其中最具代表性的创新型教学模式，以新颖的教学思维，使高中课堂教学更具活力。本文围绕“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用，从高中历史教学的实际情况出发，探究“翻转课堂”教学模式在高中历史教学当中意义和价值。

关键词：

“翻转课堂”；教学模式；高中历史

前言：

随着新课程改革的深入进行，高中课堂教学需要适时作出调整和转变。在高中历史教学当中，建立“翻转课堂”教学模式，改变传统的教学思路和方法，给学生带来良好的课堂学习体验。高中历史“翻转课堂”教学是以此大胆的尝试和实践，并在实践当中不断的积累和总结经验，构建高中历史教学新模式，吸引学生的学习兴趣，拓展其学习视野，从全新的角度去理解历史，进而提升历史教学质量和效果。

1“翻转课堂”教学模式对高中历史教学的积极影响

1．1提升学生的学习兴趣：

一直以来，高中历史教学给学生留下的印象大多都是枯燥乏味，历史的学习主要以记忆为主，而死记硬背成为最主要的方式。这就导致学生对于历史学习的兴趣不高，缺乏积极性和主动性。高中历史教学中“翻转课堂”教学的有效开展，使高中历史教学发生了重大的改变。创新和丰富教学方法，有效吸引学生的兴趣。以提升学生学习的自主性为出发点，利用翻转课堂将历史教学赋予和全新的形象。翻转课堂的有效开展，创新和丰富了高中历史的教学方法。开始以新的角度对历史进行分析和解读，深入进行挖掘，在课堂当中予以生动形象的表达和描述，增加学生对历史的好奇心，学习兴趣自然会得以提升［1］。

1．2增加高中历史教学的新鲜元素：

提升学生的学习兴趣，增加高中历史教学的新鲜元素是有效的途径，通过高中历史翻转课堂教学即可实现。翻转课堂打破了课堂教学模式，更具灵活性，能够根据学生的学习状态和效果进行教学方法的调整，以学生喜欢和感兴趣的方式开展教学。传统历史教学当中，由于教学模式僵化、教学方法单一，所呈现出的教学内容很难吸引学生，甚至会产生枯燥、乏味的感觉。翻转课堂实现了对高中历史教学模式的效的重构，结合丰富的教学资源，以全新的教学思路，创新教学方法，将高中历史教学内容更加新颖的予以呈现，为高中历史教学增加了新鲜元素。提升学生的主观能动性，鼓励其积极参与到教学当中来。基于高中历史翻转课堂，以全新的视角展开教学，“翻转课堂”教学模式的应用，将高中历史教学水平上升到一个新的高度上来，让学生对历史有着全新的认识，改变传统观念，翻转课堂的意义和价值得以体现出来，，对高中历史教学产生着积极的影响［2］。

2高中历史翻转课堂”教学的有效开展

2．1教学设计：

在高中历史翻转教学当中，需要进行科学、合理的教学课程设计。分别针对历史翻转课堂的课前、课堂以及课后三个环节，并有效予以衔接，进而提升翻转课堂教学的高效性。在课前环节，利用互联网等多种信息渠道，结合高中历史教学的内容，查询与之相关的信息，其中包括资料文献、图片、视频纪录片以及相关的历史影视作品。由学生自主进行查询，整理相关资料，从中归纳关键点和难点，为课堂学习做好充分的准备。在课堂环节，在教师讲解的基础上，充分利用学生自主查询的信息资料，那到课堂当中来，以PPT、视频等多种方式更加直观、形象将历史知识呈现出来，集中展开高中历史的教学内容，学生学习的专注度自然会得以提升，改变了传统枯燥乏味的教学模式。值得注意的是，PPT、视频的时间要有效的控制和把握，保证时间安排的恰当，并紧紧围绕历史教学的内容，在课堂教学环节当中充分发挥价值，让学生能够在其中有所收获，进而有效提升历史教学质量。在翻转课堂教学设计当中，教学内容的规划安排更加合理，多媒体课件的应用恰到好处。在重点和难点问题上，由教师予以有效指导。加强课堂当中师生之间的沟通与交流，促进学生的自主学习。课后环节的测评是十分重要的，有效的总结和归纳历史教学知识点，并在下一阶段的课堂当中予以反馈，解决学生在历史学习当中的难点问题。课后环节主要包括提问、问题处理、测试以及反馈等内容，实现高中历史知识点的内化延伸。学生可以通过自己喜欢的形式和方法进行知识点的归纳总结，并将其作为学习成果予以分享［3］。

2．2翻转课堂路径多样化探索：

建立高中历史翻转课堂的信息化平台，利用网站、博客、微博、微信作为课堂外的交流平台，进行高中历史教学的拓展和延伸。翻转课堂的有效开展，在优化和整合教学资源的基础上，为高中历史教学开拓了多样化的路径，提升学生在高中历史教学当中的参与度。利用互联网获取丰富的媒体资源，将高中历史知识与其有机的结合起来。在高中历史翻转课堂当中，更加着重于交流和分享。在进行“二战”相关的教学内容时，可以通过利用纪录片视频以及相关影视作品，最为历史辅助教学，比如《辛德勒名单》、《美丽人生》以及《朗读者》等影片，与“二战”时期的历史紧密的联系起来，让学生更加深入的理解知识，更加扎实的牢记和掌握。充分利用翻转课堂，提升教学效率，为高中历史的学习打下坚实的基础［4］。

结论：

基于“翻转课堂”教学模式，高中历史的教学思维和模式发生了相应的转变。基于历史课堂教学，结合“翻转教学”的教育理念，促进高中历史教学的有效开展。科学、合理的进行教学设计，探索历史翻转课堂教学多样化路径，“翻转课堂”教学模式的应用，将高中历史教学水平上升到一个全新的高度。

参考文献

［1］张金磊，王颖，张宝辉．翻转课堂教学模式研究［J］．远程教育杂志，2012，04：46－51．

［2］张金磊．“翻转课堂”教学模式的关键因素探析［J］．中国远程教育，2013，10：59－64．

［3］黄阳，刘见阳，印培培，陈琳．“翻转课堂”教学模式设计的几点思考［J］．现代教育技术，2014，12：100－106．

［4］刘波，李砚．基于翻转课堂理念的教学模式探讨［J］．科教文汇（上旬刊），2015，03：20－22

作者：张囡 单位：盘锦市辽东湾实验高级中学