留守儿童传承优秀家风研究范文

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摘要

中国文化内容丰富，博大精深，而家风作为其中一个重要的组成部分，它的传承和发展不容忽视。但留守儿童作为我国经济发展时期所形成的特殊群体，他们的家庭教育很不乐观，家风的传承也很不理想。基于这个群体的现状，本文论述了家风的传承对该群体的必要性及重要性，并进一步分析了该群体家风传承的方式。

关键词

留守儿童；家风；立德树人

一、引言

家风是我国优秀文化中的重要组成部分，因此，家风的传承不可忽视。改革开放以来，随着我国经济的发展，在农村形成了一个特殊群体———留守儿童。这个群体中的孩子由于长期缺少父母的陪伴和教育，导致其家庭教育缺失，甚至是空白，因此阻碍了良好家风的传承。这样的现实不仅对孩子的成长非常不利，对我国社会的发展和文化的传承也造成了很大的影响。

二、对农村留守儿童进行家风教育的必要性

留守儿童作为一个特殊群体，他们在成长的过程中由于缺少父母情感上的关注和呵护，出现了价值观上的偏离，人格发展不健全，甚至出现反社会情绪等心理和道德危机，而这一切跟家庭教育的缺失是密不可分的。家风作为家庭教育的重要内容，可以说是一个人的启蒙教育，它能教会人们最基本的处事方式和对生活的态度，对每个人的人生观、世界观的形成有着举足轻重的影响。留守儿童也是国家的希望，塑造他们正确的人生观、世界观对我国今后的社会发展尤为重要。从另一个层面来讲，家风作为中华优秀文化的重要组成部分，它的传承对我国文化的繁荣和发展也是至关重要的。因此，对留守儿童进行家风传承教育十分必要。

三、引导留守儿童传承家风的重要性

（一）家风是我国优秀的传统文化资源《左传》载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”它把“立德”摆在第一位。《管子》中说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这段话说明我们的先贤已充分认识到培养人才的重要性。千百年来，“立德树人”都是我国教育共同遵循的理念。在新的历史阶段，我们要通过对留守儿童进行家风教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们吸收并继承我国优秀的传统文化资源，并将其发扬光大，让传统文化的丰厚知识惠及后世，源远流长。

（二）家风对留守儿童道德情操的形成具有深远意义在我国传统应试教育的体制下，学校和家庭的教育基本上都是“重智轻德”，导致应该堪当大任的青少年思想道德沦落的现象出现。因此，作为全面教育之重要内容的德育教育，加强对于留守儿童的教育十分重要。常言道：“有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。”由此可见，立德树人是教育的根本任务，而家风才是德育教育的起点和基础，是儿童成长的摇篮与襁褓。纵观儿童的成长阶段，家庭作为每个人基础教育的组织体，是儿童最先接受启蒙教育的地方。因此，只有将优秀家风牢牢扎根于家庭教育中，才能使青少年形成高尚的道德情操，进而成为推动今后社会发展的潜力军。

四、引导留守儿童家风传承方式的途径

（一）家长以身作则将家风带进日常生活家风不是一句口号，而是人们对日常生活经验的总结，因而家风的形成与家庭环境有着很大的关系。每个人所处的家庭环境对其性格、举止、道德情操、人生观、价值观等都有深远的影响，而这种影响可能是正面的，也可能是负面的。所以家长作为监护人和直接教育者应该尽可能为孩子营造一个良好的家庭育人环境，并且在日常生活中起表率作用。尤其对于留守儿童的家长来说，家长在与孩子短暂相处的日子里更应该做出榜样。例如，要求孩子做到的事情，家长应该带头做到而且要做得更好；再如让孩子参与家庭的重大决策等。这样不仅会产生一个良好的家庭育人环境，而且能够在日常的生活当中，让孩子们潜移默化地将家风带进自己的生活。

（二）学校应加强留守儿童的礼仪教育由于留守儿童这个群体的特殊性，学校成为了这个群体接受各种教育的主要场所。所以，要实现留守儿童家风的传承，应该强化学校的引导能力。其中最主要的是，学校应该加强留守儿童的礼仪教育，即学校首先要重视立德树人教育工作，培养老师立德树人教育之理念，不断提升教育工作者立德树人的能力。在日常教学中，我们要打造一流德育人才队伍来对留守儿童进行礼仪教育，从而引导留守儿童对优秀家风的传承。

五、结语

综上所述，留守儿童家风的传承作为家庭教育的重要组成部分，不仅对我国社会的发展起到至关重要的作用，并且对中华文化的传承、发展和繁荣有着深远的影响。而留守儿童作为社会中的一个弱势群体和当今社会的重要组成部分，我们应该更重视对他们的教育，使他们成为社会发展的重要推动力。

参考文献

［1］杨利君．社会转型期农村留守儿童道德教育研究［J］．苏州大学2012年硕士学位论文．

［2］董慧娴．农村留守儿童道德问题研究［J］．江西师范大学2009年5月硕士学位论文．

［3］张涛．农村留守儿童福利保障支持体系研究［J］．载《预防青少年犯罪研究》，2015（3）：88．

［4］崔丽娟、邹玉梅．家庭功能缺失对留守儿童偏差行为的影响机制［J］．载《青少年犯罪问题》，2010（3）：61．

作者：黄健 单位：贵州省习水县永安镇中心小学