初中物理课堂教学论文范文

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1．利用语言创设情境

(1)故事情境初中生喜欢听故事．在教学中，将初中物理知识融入到故事中，容易引起学生的注意，希望自己能帮助故事中的主人公解决问题．例如，在讲“大气压”时，我给学生讲了一个故事:海底隧道开挖工人从两岸开凿隧道，历经两年，隧道终于贯通．那高兴的劲儿就别提了．他们决定打开香槟酒好好地庆祝一番，可是，打开的香槟酒没有通常的泡沫，还好，香槟酒的味道不错．当他们喝完酒上岸的时候，觉得胃和肚子越来越胀，只好返回隧道里．讲完故事提出两个问题:①香槟酒的泡沫哪儿去了?是香槟酒过期了还是另有原因?②出隧道时“胃和肚子越来越胀”，返回隧道就没事了，什么原因?(2)诗词情境古代诗词中有许多与物理有关的诗句，恰当合理地引用能增强物理课堂的趣味性，对启发学生思维、调节学生情绪、集中学生注意力、强化学生记忆、陶冶学生情操有积极作用．例如，在讲“光的反射”时，我引用了白居易的诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红．可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓．”在讲“声音的发生和传播”时，我引用了张继的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船．”(3)虚拟情境在初中物理教学中，从正面理解有些概念、知识等较为抽象，用一个虚拟的场景，让学生从反面理解可以更准确、迅速．例如，在讲“摩擦力”时，我提问:假如没有了摩擦力，生活将会怎样?学生发挥自己的想象后畅所欲言:人走不了路，车子没法开;用手拿不住笔，字也无法写出来;等等．

2．利用实验创设情境

物理是一门实验科学，许许多多的结论是通过实验得出的，即使前人通过实验已经得出了结论，物理学习时，仍然需要通过实验来验证它，实验是研究物理的重要手段．例如，在探讨“浮力的大小与哪些因素有关”时，我演示如下实验:在放有盐水的烧杯中，放进一枝铅笔，铅笔浮在水面上;放进一串钥匙，钥匙沉至杯底;放进一个鸡蛋，鸡蛋则悬浮在盐水中．提问:把物体放进盐水里，可能会有几种情况发生?将鸡蛋取出放进另一个盛有清水的烧杯里，发现鸡蛋下沉:往清水里加盐，发现鸡蛋慢慢地往上浮．学生看到这些现象，被深深地吸引．同时，引发学生积极思考:在同一种液体里放进不同的物体，木块会漂浮，钥匙会下沉，鸡蛋却会悬浮?鸡蛋放进清水和盐水里，为什么在盐水中上浮，而在清水中下沉?

3．利用多媒体创设情境

现代教育技术已经得到普及，在初中物理课堂教学中充分运用现代教育技术，能使课堂更加充满生机，使学生易于理解物理学科的知识技能．虽然实验是获取物理知识技能的最佳渠道，但有些实验是我们无法做到的，有些实验即使做了，也看不到明显的效果．借助多媒体把别人的实验过程引入课堂，让学生耳闻目睹，也能起到一定的作用．例如，在讲“液体压强”时，我通过多媒体向学生展示“潜水员在海洋深处潜水”的录像片段，学生在观看时领略到大自然的美，并通过潜水员所穿的潜水服意识到液体压强的存在，再通过展示潜水员在下潜到不同深度时身穿的潜水服的图片，引出液体压强的大小与深度的关系。

作者：杨存单位：江苏兴化市合陈初级中学