探究小学生科学素养的培养策略范文

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摘要:新课改理念对于小学科学一线教学提出了明确要求，要求科学教师以培养小学生的科学素养为指导，从培养他们的观察能力入手，借助科学实践活动，采取多样化的教学措施，从而激发他们探究科学知识的热情。本文针对小学生科学素养的培养策略，从不同角度进行分析，并提出见解。

关键词:小学生科学素养；培养策略；多样化

我国“科技兴国”战略的实施，促进了“具有中国特色社会主义强国”的伟大建设。学生是祖国未来的力量，科学教师肩负着科学文化创新发展的重要职责。小学阶段正处于科学文化的启蒙阶段，他们能否学好科学知识，同其科学素养密切相关。因此，培养小学生的科学素养便成了科学教师的首要任务之一。如何培养小学生的科学素养，便成了广大科学教育工作者潜心研究的课题。笔者立足于小学科学一线教育，通过多年的教学实践与不断的深入探索，摸索出培养小学生科学素养的教学策略，现从不同角度进行阐述。

一、从培养观察力入手，培养小学生的科学素养

《新课程标准》对于小学科学教学做出了明确指导，要求一线教师从提升小学生的观察能力入手，结合相关实践活动培养他们的科学意识，让其懂得学习科学知识的重要性，以此激发学生对于科学知识的探究热情，最终达成发展他们应用科学能力的教学目的。笔者发现，小学科学教学从培养学生的观察能力入手，不仅有助于他们对于科学的认知，而且对于培养他们的科学素养也能发挥积极作用。比如，培养学生敏锐的观察能力，有助于他们在探究科学知识的过程中取得新发现、收获意外的惊喜;培养学生全面观察事物的能力，可有效规避他们分析事物本质属性时所存在的片面性问题，并有助于学生在科学知识的实践中，从事物的某一元素、某个角落、某一特征等联系它们的整体状况;培养学生选择性观察事物的能力，即引导他们对于事物本身的客观现象有目的进行观察，这不仅有助于高度集中学生进行科技实践的注意力，而且对于激发他们探究科学知识的热情也能提供积极帮助。显而易见，观察能力是培养小学生科学素养的前提条件，更是学好科学知识的必然因素。牛顿凭借特有的观察能力，最终得出万有定律。这一实例更加有力证实了，科学教师从培养学生观察力入手，进而发展他们的科学素养属于睿智、良策。

二、借助科技实践活动，发展小学生的科学素养

有人说:学好科学知识的最佳途径是“动手实践”，也有人说:小学生具备探究科学知识的良好条件，因为他们从一出生开始，便从未停止过对于新鲜事物的积极探索。没错，从婴儿的第一声啼哭，到他们进行走路、说话、参与劳动等，每一过程都有力表现出新生命伟大的探索精神。鉴于此，科学教师借助科技实践活动，激发学生的探究本能，以培养他们的科学素养，便可发挥事半功倍的作用。因而，笔者特将科技实践活动，充分应用到小学科学教学当中，并从中收获了满意的效果。比如，“科技模型制作”这一科技活动项目，充分迎合了小学生天然的兴趣特征，他们对于这样的实践课充满了无限向往。因而，在科技模型制作实践活动中，学生纷纷抱定势必夺冠的决心，个个发挥孜孜不倦的探索精神，将不同模式的制作原理研究得头头是道、出乎预料，最终让一架架飞机栩栩如生、一艘艘轮船活灵活现、一辆辆汽车维妙维肖……伊林表示:科学所打开的世界越来越辽阔，越来越奇妙……这些科技制作成果，不仅标志着学生科学素养的形成，而且还为他们打开科学之门提供了依据。充分证明，科技教师借助科技实践活动，发展小学生科学素养的重要性。正所谓，兴趣带来动力、精神创造成功，论的就是这一道理。

三、通过多样化的教学模式，培养小学生的科学素养

我国是一个集56个民族于一体的多元素大国，时代的发展给予人们多元化信息、多元化选择，以及多元化需求、多元化发展等，这便为一线教师的教学方法提出了“多元化”的要求。为了切实满足当代学生学习科学知识的多元化需求，科学教师积极突破传统教学模式，通过多种渠道丰富科技信息，并采用多样化的教学方法进行教学实践，这对于培养小学生的科学素养便显出举足轻重般的意义。比如，科技教师在开展教学实践活动中，首先借助当代教学技术，将高科技成果融入到课堂学习当中，既可让学生受益于高科技教学，又能让他们从现代科技教学的应用中，感知到科学世界的无穷力量，以此来激发学生探究科学知识的浓厚兴趣，并让他们的科学素养从积极主动的探究过程中得以自然提升，便显得极为可行;同时，科学教师在课堂教学实践中，让学生在学习课本知识的基础上，放眼自然界，将大自然的文化知识同科学知识有机结合，这不但有助于拓展学生的科学视野，而且还可以提升他们从自然环境中发现问题、解决问题的能力。事实上，笔者在培养小学生科学素养的过程中所采取的教学模式还有很多，受本文篇幅之限，不再一一详述。总而言之，科学技术在时展中的重要作用不容小觑，学生在小学阶段学好科学文化的启蒙知识，为学好科学文化奠定良好的基础势在必行。科学教师在开展课堂教学实践活动中，培养并发展小学生的科学素养，对于他们学好科学知识，并发展应用科学的能力等，均能提供积极帮助。以上论述，属于笔者的教学经验之谈，可供参考借鉴。

参考文献

[1]吴雪.培养小学生学习科学课的兴趣的策略研究[J].课程教育研究,2017,(09):17-18.

[2]黄华谊.提高小学科学课堂教学实效性的探究[J].小学科学(教师版),2017,(04):17.

作者：李玉娇 单位：湖北省宜都市贺炳炎红军小学