云时代校内导师信息素质的培育范文

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高校教师信息素养现状

当前世界进入云时代，高校教师的信息素养现状总体看信息意识不强和信息能力参差不齐。具体讲，一是缺乏敏锐的信息感受力。大多数教师教案与教材几年不变，讲授的内容和知识没有及时更新。二是信息的获取途径有限。虽然大多数教师平时会利用网络查找资料，但是能通过专业检索工具获取学科信息的并不多。三是信息的加工处理简单。大部分教师只是将书本的文字直接转换成电子的文稿，而对于课件中多媒体素材处理方面以及网络课件开发方面还比较欠缺。四是信息的利用单一。教师普遍缺乏教学设计理念，缺乏将信息融入课堂以及将信息知识总结归纳为科研的能力。

云时代下提升高校教师信息素养的必要性

(一)是对高校教师的职业要求

云时代的到来意味着信息技术的又一次飞跃，虽然信息可以随时随地被获取，但是获取信息不等于占有信息。高校教师只有不断地提升自身的信息素养，才能具备现代化的信息观念和信息知识，掌握信息化教学手段和运用信息工具收集、处理信息资源的能力;才能适应高校的专业设置和课程内容改革，在竞争激烈的社会中求得生存和发展，培养出符合时代需求的人才。

(二)是保障高校间科研合作的需要

面对日益复杂的科研和实验环境，打造高校科研云已成为趋势。在这种趋势下，高校教师具备良好的信息素养有利于教师快速、准确搜集有意义、有价值的资料，并将其共享到“云”中，提高整个教师团队的科研能力。当今高校科研是一种竞争与协作的关系，信息素养一方面是对社会个体利用信息技术进行人际互动的保证;另一方面，也蕴含在这种人际互动的过程当中。因此，提升高校教师信息素养有利于增强高校间的交流与合作。

(三)是高校教学信息化改革的关键

云时代下，传统教学中依靠灌输获得知识的方式，已经阻碍了学生自主能力的发展与创新意识的培养。尽管大多数高校教师使用多媒体进行教学，讲解更能吸引学生的注意，但这并没有从根本上改变以“教”为中心的单一教学模式，教师仍是知识信息的“垄断者”。高等教育的信息化是向民主、个性与多元的转变。教师的信息素养不仅是掌握对计算机的操作与课件的制作，而是包含了更深层的文化与制度含义，它是形成教师与教师、教师与学生间的协作、交流和信息共享的互动式教学的必要条件，更是促进高校教学信息化改革的关键。

培养高校教师信息素养的途径

根据高校教师信息素养的缺失现状，笔者认为，应该从信息观念、信息能力与信息环境三方面探寻培养高校教师信息素养的有效途径。

(一)强化信息观念

作为云时代的高校教师，应具备敏锐的信息判断和捕捉能力，摒弃传统教育教学观念中不能适应现代化教学发展需要的部分，树立现代教育教学观念。强化信息观念包括两个方面:一是激发教师的学习兴趣，通过举办教育技术相关理论知识讲座、课件制作大赛、多媒体技术培训与交流等，使教师深刻感受到信息技术对教学带来的变化;二是要注重信息意识的培养，把信息技术作为日常辅助教学和科研工作的不可缺少的工具。

(二)培养信息能力

对于云时代的高校教师，信息能力的要求也在逐步提高。培养主要从三个方面进行:第一，培养高校教师信息收集能力:介绍各种常用检索工具的特点、编排、使用方法和检索工具的选择，掌握手工检索、联机检索、光盘检索等基本操作方法;第二，培养高校教师信息处理的能力:对于广大中青年教师要求除了掌握基础的Office、Powerpoint之外，还应该具备Dreamweaver、Photoshop和Flash等网页制作技能，将抽象知识与原理形象直观地表现出来，优化教学内容。更高层次者可以利用NET、Java等开发网络课件。第三，提高课程整合的能力:高校教师可以通过教育技术的理论培训，强化教学设计思想，在教学中运用信息技术创设情感氛围或创设问题情境，启发学生思考，使其进行个性化探究式学习。

(三)优化信息环境

云的特点在优化信息环境方面尤为突出，它将孤立的信息资源上传到云计算平台，并且保障数据的安全，可以构建共享教育资源库、新型的图书馆、创建网络学习平台以及网络协作办公，为教师提供良好的信息环境。高校先以Google教育套件作为云计算服务的网络教学平台来支持教师教育技术的培训，充分发挥专家团队的作用，通过指导教师设计培训过程，建构基于云服务的信息环境以实现良好的资源整合，实现知识建构的过程。同时，教师在参与这些学习与培训以及分享这些知识的过程中创造出如教学设计方案、教学课件等有形作品，最终提升信息素养。

云时代的到来对于提升高校教师的信息素养是一个挑战，需要长期的、循序渐进的过程。只有坚持各个环节和要素的实施，才能真正促进高校教育的信息化和人才培养的现代化。

作者：郭小磊单位：山西中医学院医药管理学院