体育导师科学素养的构思范文

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广博的科学知识。

科学知识就是指科技基本概念、基本原理等人类认识的结晶，是从事科技活动的必要条件，是科学素养建设的基础。根据教育的一般规律和高校体育教育自身特点，高校体育教师首先应具备包括自然科学、社会科学、生命科学、信息科学在内的科学知识。认识和了解自然科学知识的概念、定律和理论，社会规范和准则，科学锻炼和训练的原则以及信息科学的相关知识。还应正确评价自我知识体系，对教材内容、学科、课程结构等知识有专业化的学习和了解。随着人类社会不断发展，科学知识也将不断更新。高校体育教师要紧握时代的脉搏，不断探求专业新知识、新动向、新发现，重在引导学生探究未知世界。这要求教师首先自己要有专业方面广博的知识体系。只有如此，教师才能引导大学生接受最新的科学发展知识，树立正确的科学知识观。

正确的科学技能与方法。科学技能和方法指的是在一定科学知识和技能基础上形成和发展起来的素养，也是人们进一步从事科技活动的重要条件。科学技能及方法的正确掌握，有效地设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高的关键步骤，是高校体育教师进行高质量教学的需要。科学方法的掌握及技能培养，首先要求教师有扎实的辩证唯物主义认识论基础。在此基础上，教师还必须掌握科学的一般方法论，并具备相应的技能，在科学探究过程中坚持实事求是，才能获得可靠有效的结论。此外，高校体育教师还需具备课题研究、行动研究与调查研究等具体科学技能与方法。

高尚的科学道德。科学道德属于社会意识形态的范畴，是由经济基础决定的社会上层建筑。人类社会在不断进步，科学道德越来越受到现代人的重视，这既是道德水平发展的需要，也是科技发展的需要，更是现代人基本素质修养的迫切需要。高校体育教师除了具备必要的科学知识外，还必须具备较高水平的科学道德修养，在体育教学、训练、研究等活动中能正确认识和处理与其相关的自然现象之间的辩证关系，从而形成献身科学、服务学生、不求名利、不计个人得失的道德信念。在这种信念的驱动下，他们才能不畏艰险，勇于创新地开展体育教育工作。

求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度。科学精神是科技本质的提炼物，是人文本质的升华物，是实现现代人全面发展的重要因素。只有具备了求真创新的科学精神，才能真正拥有相关的专业材料，从而把握住材料的特征本质，进而顺应客观事物发展的规律。高校体育教师应在教学内容、形式和手段等方面不断探究和创新，善于提出问题，在一般人看来没有问题的地方提出问题，不轻信、不盲从；此外，还要注重不断学习，培养自己创造的能力和品格，孜孜不倦地追求科学新发现、新知识、新思想，争做创新型教师。科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，它是由认知、情感和意向三因素构成的稳定、持久的个体内在的结构，是调节外界刺激与个体反应的中介因素。它包括实事求是，不主观臆断，不弄虚作假；严谨踏实，勤奋努力，一丝不苟，精益求精；谦虚谨慎，乐于并善于合作，高度责任感；果断坚持性等方面。具备科学态度的高校体育教师，才能以科学的态度去认识在工作、学习、生活中遇到的人和事。

高校体育教师科学素养的建构

1加强服务意识和师德建设，树立正确的科学价值观

价值观是形成人生观、道德观和政治观的基础和核心，是高校体育教师工作、生活的行为准则，只有树立科学的、正确的价值观才有利于自己，有利于社会。首先，应该把个人的奋斗目标和社会需要联系起来，增强自我意识和竞争意识。当代社会更需要个体知识、智慧、才能的充分发挥，对个体的综合能力要求越来越高。高校体育教师要将自己的理想与学校的教育目标紧密相连，在体育教学实践中充分展示自己的个人魅力，不安于现状，明确自身的价值观念，立德树人，教书育人，做好教学改革与研究工作。其次，应明确肩负的历史重任，立足岗位，强化服务意识。要重视科学文化知识的学习和积累，不断提高自身的文化修养，为服务体育教育事业储备坚实的文化知识基础。

最后要不断修正，树立良好的思想品德。思想品德是价值观的航标，只有具备时代、社会认同的良好的品德修养，才能为社会做出应有贡献。教师是学生增长知识和思想进步的导师，肩负着教书育人的重任，教师职业道德作为一种道德力量将对学生产生巨大的影响。在高校体育教育中，客观上存在着教师的工作任务重、进修培训机会少等问题。再加上一些主客观因素的不良影响，使体育教师难以从教学工作中直接感受到自身工作的价值。因此，高校必须高度重视师德在育人中的作用，彻底改变以往师资队伍建设中重业务轻师德、重技术轻能力的现象，全方位加强师德建设。使他们树立正确的人生观、价值观、教育观，增强从事体育教育工作的光荣感和使命感，引导他们发扬团结互助、彼此协作的精神，共同努力完成教学科研任务。

2履行终身教育理念，提高科学知识储备

高校体育教师肩负着传授知识，培养具有创新精神和创新能力的人才的历史重任。这种责任是具有创造性的体力与脑力劳动，需要教师不断充实自身知识、创造新知识体系，开拓新学科领域。高校应当率先履行终身教育理念，一方面要采取各种有效途径与方法让体育教师继续教育，攻读硕士、博士学位或外出进修培训，加快高校体育教师知识更新的速度，促进教师对知识的理解，扩大教师的知识面，全面提高教师的科学素养；另一方面采取老教师对青年教师的“传、帮、带”的方法，加强对青年体育教师的培养，使青年教师迅速成长为骨干教师，建立健全教学、科研团队梯队。另外，在体育教学和研究过程中，会涉及到很多与体育相关的科学知识，学生会向老师提出各种各样意料不到的问题。因此，高校体育教师要勤于收集，善于积累科学知识资料，拓宽知识面。只有当教师真正理解某一事物时，才能在教学活动中讲解得清晰透彻，具有说服力和感染力，帮助学生获得更多的体育知识，提高学生对体育的兴趣。

3通过多种措施，提高高校体育教师掌握运用科学技能与方法的能力

1)培养运用现代教育技术的技能。教师的教育技术能力包括掌握信息检索、加工与利用的方法，掌握常见教学媒体选择与开发的技术，掌握教学资源管理技能，掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法等等，这些已经成为高校体育教师必须具备的基本功。体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科，在教学过程中充分利用现代教育技术有利于提高学生体育学习的兴趣，激发学生的学习热情，提高学生对于体育知识的理解和接受能力，提高体育教学质量，也有利于培养学生的爱国主义、集体主义精神。高校相关部门应多方筹集资金，统筹规划，合理投入，在加强对高校体育教师教育技能培训和教育思想更新的同时，还要求教师在利用多媒体素材和制作课件搜索所需资料的时候养成随时收集资料与及时梳理的良好习惯。另外，高校还要为体育教师提供优良的教学环境和优越的教学条件，积极稳步推进教学手段的现代化，提高高校体育教师运用现代教育技术的能力。

2)掌握科学教育的研究方法，提高科学教育的研究能力。“授之鱼，不如授之以渔”，高校体育教师不再是单纯的讲授者，而应转变为引导者和启发者。在教学过程中注重引导学生去发现，启发学生去探究锻炼的方法和理念，帮助他们打开健康之门。只有当学生具备了良好体育学习、锻炼的方法，才能自觉地去锻炼身体，去探究未知世界。所以高校体育教师必须掌握体育学科的教学、训练的各种方法，形成理解体育科学知识及周围事物之间关系的能力，并逐步运用已有知识开发新体育锻炼项目的能力。体育科学研究方法是人们为了科学地认识和揭示体育运动发展规律而采用的手段、途径、工具和方法的总称。在体育科研的具体研究中，往往不会只使用某一种单一的研究方法，而是综合地运用适用于研究工作的多种方法，包括方法论和具体方法、研究方式以及统计分析方法等等。通过体育科学研究，高校体育教师才能掌握当代科技发展的最新知识，使自己站在新的高度，活化体育教学，提高高校体育教师的体育科学研究水平，使高校体育教师从过去的技术型和经验型向现代的学者型和科研型转变，提高其科学素养。学校通过请专家开设讲座、建立科研团队等方法提高教师对体育科研方法的认识和了解。高校体育教师自身也要紧扣学术生长点，充分利用科学研究方法围绕其展开科学研究，尽可能深地打下坚实的学术基础，将该方向已有的理论、方法运用到实际工作中去，解决实际工作中的问题，并进一步完善该方向的理论和科学研究方法，进行理论研究，形成自己的学术特色、学术优势。

3)善于进行教学反思，提高科学素养的能力。教学反思是教师以自己的教学活动过程为起点，通过对自己教学行为、教学效果的不断审视和分析，对已有的教育观念不断更新，对已有的知识结构不断完善和充实，不断提升教学实践的合理性，促进参与者的能力发展。教育家波斯纳说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多是肤浅的知识”，“思则得，不思则不得”，反思意识与能力的具备是高校体育教师促进自身能力发展的需要，与该教师自身科学素养的高低有很大的关系，所以教师要从反思中不断反省自己，在分析中不断学习进步，才能实现自我发展和提高，不断提高实践教学效果。

4强化科学道德教育，提高高校体育教师科学道德素养

高尚的道德情操和良好的道德修养，是高校体育教师进行创造性劳动的必要条件。首先，高校体育教师要加强科学道德自律。高校体育教师作为普通公民，必须恪守法纪和我国公民的基本道德规范。同时，高校体育教师的职业决定了他们还必须遵守教师的职业道德，不断学习和掌握教师职业道德知识，深刻理解教师职业道德原则、规范，把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。其次是对高校体育教师实施科学道德教育。学校要教育体育教师注重言传身教，按照科学规范实施科学研究实践活动，发扬学术民主，充分尊重学术领域的不同意见，尊重他人的研究成果等等。再次，学校及有关部门制定、改革学术评价制度和科研成果奖励制度。学术评价体系是指挥棒，通过改革学术评价体系，引导包括体育科研在内的科研学工作者追求精品，减少次品，杜绝赝品。同时加强社会监督，强化科学道德的强有力的外部力量。

5加强科研实践，创新教学方法，培养创新、协作的科学精神和实事求是的科学态度

科学研究是一条教师内在充分发展之路。引导每一位教师走上科研之路是提高教师科学素养的有效途径。科学研究过程是一个发现与创新的过程，科学进步与创新分不开。在这个过程中，教师要不断发现问题、提出问题并进行大胆的创新研究，不断追求教学和科研新的境界，并能做到理论与实践相结合，真正使自己成为有思想、有能力、有智性、有悟性的教育实践主体。同时，在科研活动中，要充分发挥科研群体优势，通过共同完成科研课题，形成一个人际关系融洽、专业结构合理的相对稳定、同心同德、努力攀登的研究团队，既培养教师群体的团结协作的精神，又加强学术环境建设，培养实事求是的科学态度。强化学术环境主要是防治科学不端行为。科学不端行为是指在研究和学术领域内的各种编造、作假以及剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为。学校通过专题学习，增强对实事求是的学术态度的认识，强调在科学研究中来不得半点虚假。只有具备了高层次的科学素养和高尚的学术风范，才能攀登科学的顶峰。创新精神是科学精神的精髓。随着创新教育理念的蓬勃发展，国内外诸多学者就体育教学方法提出了许多具有借鉴和尝试价值的论述，如“自主探究教学法”、“合作探究教学法”等，归根到底都是从教学任务、教学对象和自身教学特色出发，利用尽可能利用的形式，采用“引人入胜”的方法，在学生的思维和创新能力上加强引导，启发学生去发现、去探索，并在此过程中形成科学态度和价值观，着重培养学生的创新思维能力。教学的复杂性、变动性要求高校体育教师在教学过程中应大胆创新，积极探索，创造出具有自身风格特色的教学气氛和形式，在不断加强自身科学精神培养的同时，提升自身的科学素养水平。

结语

高校体育教师科学素养提高的过程任重而道远，高校体育教师的整体科学素养的提高，不仅要靠广大体育教师在长期的教学与实践过程中不断地汲取、学习、积累，还要要靠政府、教育行政主管部门、学校等相关部门加强规划管理，采取有效措施，激励广大高校体育教师积极参与、严肃对待，以饱满的热情、高度的自觉性惕厉自强，保证提高高校体育教师科学素养这一工作能够顺利进行。相信在各相关行政部门的大力支持下，在教师的不懈努力下，高校体育教师的科学素养一定会得到改善和提高。

作者：邵艳单位：南通纺织职业技术学院