商务英语课程改革与实践范文

本站小编为你精心准备了商务英语课程改革与实践参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

一、调整课程，改进培养模式

我们以学校具体情况和专业特色为依据，确定了以下培养模式：

第一，以英语语言能力为基本立足点，培养学生拥有扎实的英语应用能力。以此设置英语基础类课程，包括基础英语、英语写作、英语视听说等课程，提高学生的听、说、读、写等基本技能。

第二，商务英语能力课程与商务知识课程并进。商务英语课程设置分为商务英语能力课程和商务知识培养课程，其中商务英语能力课旨在培养学生的口头和笔头交流能力，包括商务英语阅读、商务英语视听说、商务英语写作等课程；商务知识培养旨在使学生了解国际贸易、外贸函电与单证、电子商务、国际商务礼仪等课程。根据学校毕业生的实际就业情况，学生的就业面较广，因此，对这些知识课的基础理论不需要太大深度，但各门知识课要能够合理配置，务求实用，使学生掌握国际商务基本概念和基础理论，了解国际贸易操作规程，以便学生在将来的择业过程中能够适应不同岗位对综合能力的要求，增强竞争力。

第三，突出本地市场特色，做到课程本地化，进行有效的适应市场需求的专业课程设置。专业设置要与市场接轨，职业教育才有生源，有出路。根据市场需求调整专业结构，努力形成以就业为导向的中职教育课程体系和教材体系。广州市花都区位于珠三角经济圈，私营企业多，个体经济发达，从事皮具皮革行业和汽配行业对外贸易加工订单生产的企业数量比较大。因此，我们提出不仅要使学生懂得普通的商务英语，而且还要了解皮革皮具文化和汽车文化，掌握皮革皮具和汽车配件方面的专业英语，从而使学生在择业竞争中能够技高一筹，更具专业特色。为此，我们在课程设置时开设有关皮革皮具商务英语和汽车商务英语课程，以外贸各个流程为主，内容覆盖皮革皮具和汽车配件外贸销售全过程，如产品介绍、报价、谈判、定货、付款、运输、电话交流等各个方面。

第四，重视实践环节，建立商务英语实训场所，培养学生实践能力、专业技能。用人单位对人才的要求越来越强调实践能力。为了加强专业技能实训和综合技能实训，增强专业适应性，我们尝试以校内模拟实习为主、社会实践为辅的多种实践方式。在校内建一个高质量的商务英语实训场所，利用实训场所为学生创造更多的现实情境体验，加深学生对课程内容的理解与掌握，提高学生的实践能力及适应社会的能力，使学生在较短的时间内迅速熟悉用人单位的工作环境，提高学生岗位适应能力。为了让学生有社会实践的机会的同时又不会影响课程的学习，从而让学生对所学商务知识学以致用，我们灵活调整了课程安排，在三年级第一学期将所有的课程提前学完，第二学期就到企业里顶岗实习。实践证明，提前学完所有课程并没有降低教学质量，反而使学生学习动力充足，提高了学习的积极性，为就业打下了良好的基础。

二、着眼能力培养，改变考核方式

本着“以素质为基础，以能力为目标”的指导思想，我们改变以往单一笔试考试形式，探索多元化的考核途径和方式，在教学的不同时段进行准备性、形成性、诊断性和总结性评估，加强对知识和能力的综合考核。指导学生在学校期间获得相关商务英语证书，增加学生就业竞争力。例如，LCCI国际商务英语职业资格证书，它是中国教育部与劳动和社会保障部引进的第一个国际职业资格证书，此证书不但代表持证人的文化素质和英语能力，更代表持证人的专业技能和实际工作能力，是世界最大的及最受承认的国际职业资格鉴定组织，特别是在英联邦国家和东南亚国家一直享有“求职的通行证”的美誉。我们帮助学生通过相关学习取得此类证书，为他们在择业时增加竞争力。在鼓励措施上，还采取让学生凭证书可以获得学分、免考相关类课程的考核方式。

三、适应改革，加大师资队伍建设力度

高素质的师资队伍是提高办学质量根本保证，也是学校深化教学改革、强化技能，打造鲜明特色的关键。我校在编英语教师共11人，虽然高级职称的老师占36.3%，但缺乏双师型教师，教师普遍没有企业工作或实习经验，存在着商务英语师资匮乏、专业实践能力偏弱、培养渠道相对贫乏等问题。为此我们采取了下列措施解决师资问题：首先，加强对本校现有师资的培养，优化商务英语师资队伍结构，让教师轮流参加省市举办的商务英语教学的相关培训，参加各种商务英语教研学术活动，有计划地考取本专业相关职业证书。其次，实习专兼结合，积极聘用商务英语专业的兼职教师，充分发挥兼职老师的教师作用，促进兼职教师和在编教师的交流。最后，加强教师间的校际交流，多到兄弟学校学习、访问，大大提高师资队伍水平。

四、结语

专业课程设置的改革是一项长期、系统的工作，因此在合理安排商务英语能力课程和商务知识课程的比例、中职专业课程如何与初中课程及高职课程接轨等问题需要在以后的工作中继续探索研究。

作者：罗运金单位：花都区职业技术学校