网页策划选修课革新探微范文

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考核方式及标准

本课程对学生的要求是:使用Dreamweaver对网页进行整体布局和设计，对网站进行基本的建设和管理，并能独立完成一般的主题网站的建设。本课程主要是通过学习使用Dreamweaver软件，在软件环境下进行页面设计，所有的教学任务都是以页面设计为基础，在网页设计过程中学习相关理论知识，所以学生的实际操作能力、应用能力和创新能力才是需要重点培养、重点训练的内容。

考核的方式、方法及标准对学生的学习有一个导向作用，所以注重学生平时的表现及学习态度是很重要的;同时学生的学习是需要督促和检验的，阶段性的测试也是非常重要的;学习完成后为让学生有个成果展现出来，所以最后要求学生完成1个主题网站建设的大作业。基于以上理由，通过研讨论证，考核方式以实际操作和网页制作为主，本课程采用形成性考核方式，平时表现15%+平时测试4×15%+大作业25%，具体方案见表1。

课程内容的建设

采用基于任务驱动模式的教学方法进行课程建设，每次课程的目标、完成效果、要求、素材都提供给学生，每次课程都要求学生通过网络教学平台下载要求和素材、上传完成作业。课程的理论知识都经过精简、提炼形成网页文件，供学生使用。主要分为:Dreamweaver简介及站点创建;文本及格式化;网页中图像的应用;表格;CSS样式表的应用;框架;链接;表单;层的创建及应用;时间轴动画及行为的应用;模板创建及应用;Dreamweaver程序设计等12个单元课程学习。课程设置4次阶段测试，分别是:表格布局页面测试、框架应用页面测试、表单页面的制作测试、层的应用及行为应用综合测试等。课程最后阶段设置1个主题网站建设的项目，让学生运用所学知识独立完成1个网站的建设。测试内容同表1，课程单元学习的主要内容见表2，主题网站项目建设见表3。

课程平台的建设

1课程平台建设的技术路线

采用B/S结构模式构建网络教学平台，可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件，客户端零维护。基于这样的特点，网络教学平台建设采用B/S结构模式，其核心模块就是由Windows2003Server和IIS以及ACCESS构成，在单机上WindowsXP加IIS也可以保证系统正常运行，学生可以很方便地将整个课程内容下载到本地的计算机上，经过简单的配置在本地进行课程的学习，解决了学生课后无法自主学习的问题。课程平台主要采用Dreamweaver设计制作，动态页面采用ASP+ACCESS设计。主要原因是:使用课程软件也可以设计制作出课程平台这样的网站，对学生有一个示范和激励的效果，可以增强学生学习的信心。

2课程平台的整体架构

网络教学平台主要分以下几个栏目:今日公告、课程介绍、课程学习、实例要求、素材下载、文件上传、成绩查询、学生留言。栏目的主要内容为:

(1)今日公告:每次课程的重要通知;

(2)课程介绍:课程简介和课程授课计划;

(3)课程学习:每次课程的重要知识介绍，学生需要掌握的理论知识;

(4)实例要求:每次课程每个实例需要完成的具体要求和目标;

(5)素材下载:每个实例、测试、项目的素材包，且包括难点内容的视频、课后拓展的实例要求、素材以及大作业的要求和目标;

(6)文件上传:要求学生通过此模块对每次作业打包上传;

(7)成绩查询:学生可以通过此模块对已经测试完成的成绩进行查询;

(8)学生留言:学生发表自己看法的模块，可以实现师生在线交流。

3课程平台内容设计

课程平台内容建设的依据是教学大纲和授课计划，并体现出课程改革的思路。整体设计为:1个项目，4个测试，12个单元学习。将学习内容细化到每节课上，每次课程都设计有重点内容放在课程学习页面，实例要求页面里放着实例页面效果以及制作要求，素材下载里面放有每次授课实例、制作实例的素材及要求文本。在平台内容的建设过程中，进行了素材整理、制作等大量的工作，丰富了课程平台的内容。与一些其他网站不同的是，此课程平台给出了页面最终效果，而不是给出页面文件，效果文件是教师制作页面文件之后的截图文件。这样可以增强学生网页制作的创造力，防止部分学生进行简单的复制。

12个单元的学习基本包含了课程的主要内容并实际制作有关知识点应用的页面文件，4个测试不仅锻炼了学生独立制作网页的能力、技巧运用，同时也检验了学生阶段学习的效果，并对单元学习也是一个总结，最后完成一个有主题的项目网站建设，使学生对所学知识有一个融会贯通的训练，考查了学生对所学知识综合应用能力以及运用知识的创新能力，达到提高学生网页制作和网站建设的目标。

课程平台的应用

网络教学平台现在应用于网页选修课程中，平台放在机房服务器上，核心模块是Windows2003Server和IIS服务，经过测试，单个班级学生同时使用非常顺畅，所有模块都可正常运行。另外学生可以将课程放在自己的机器上，WindowsXP系统加IIS也可以保证运行良好。学生只需登陆课程平台的地址，就可以进入平台，不需要身份验证。我们对学生的要求是，进入上课状态，首先在自己的机器上建立站点，然后登陆课程平台，下载本节课程素材，将素材放在已建站点下，教师演示本次课程的要求及制作页面效果，在教师的带领下进行授课实例制作，其中融入本次课程的重点内容，然后要求学生独立完成制作实例，最后将制作完成后页面及网站打包通过课程平台上传。

这样一个上课流程充分培养了学生制作网页的能力以及信息素养，同时也培养了学生的执行力。学生一进入课堂就能很快地了解自己本节课程的要求、任务、目标。教师要对平台学生作业及时审阅，及时了解学生的学习状况，并及时调整教学内容、进度等，并通过平台留言板查看学生的一些问题、建议。当然也要及时对学生的测试成绩做出评判。对于一些制作较好的页面，可以在下次课程中展示给学生，以激励学生。

结语

网络教学平台的建设主要是教师和学生在教学活动过程中使用。在实际教学过程中，学生能很方便地得到课程的基本情况，每次课程的具体要求，每次课程所需的素材，与传统教学方式相比较大大节省了每个环节连接的时间，提高了学习效率。教师通过网络教学平台可以更科学、合理安排教学内容，每次通过学生下载素材、上传作业可以训练学生的基本职业素质，督促学生按时完成任务，通过网络教学平台可以随时了解学生的想法、建议，及时调整、改进教学内容和任务。通过平台的使用，可以积累丰富的教学资源，更有力于课程的发展。通过教学平台的考核、测试可以更加公正、合理地对学生成绩进行评定，学生也能及时了解自己的学习状态，对自己的成绩也会比较信服。网络教学平台经过1个学期的建设和使用，已经体现出其应有的作用和很好的效果，但也存在一些问题，比如课程资源有待进一步丰富，后台管理模块的完善，以及平台的示范推广都是以后需要进一步研究的课题。

作者：李军单位：北京工业职业技术学院教务处