中学新教材革新下的体育教辅范文

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中学体育教学的生活性

中学体育教学具有生活性，其生活性主要是告诉我们中学体育要回归到生活中去，要植根于学生的实际生活。于生活世界来实施的体育课堂教学，服务于生活世界，只有这样才能显示出体育教学深厚的生命力，建起一个有价值的生活秩序和方式。体育教学回归生活，也不是完全否定了教师的讲解和分析所起的作用，我们说，教学方式很大程度上影响着学生的学习方式，在教学中，教师的作用从来就不该遭受任何质疑。而我们所讲的，是需要教师能够围绕学生的主体性来展开教师的主导作用，所以教师的作用是不容忽视的。

将讲解传授转换为学生直接的亲身体验，才能真正的体现出体育教学的价值。中学体育教学，强调的与生活实际联系，要改变学生被动接受知识和技能的惯性，鼓励学生自主地构建知识和技能体系，亲身去经历这才是体育学习的意义所在。

除上述之外，很大程度上还要提高学生对这一学科的兴趣。如，在体育课的基本功训练中，很多教师用跑步、举杠铃等简单的运动来加强学生的基本功。但是，当很多学生围绕操场跑了一圈、两圈甚至几圈之后，失去了目标性，与此同时还感受着自身的压力和负担，这种情况下，无法发挥学生的潜能。

教师不妨将视角转到生活中去，尝试组织类似奥运的中长跑比赛，在竞赛中让学生体会运动员的心态与坚持，达到训练耐力的目的，充分调动学生的积极性，一举两得。对生活中的形象语言恰当的运用也能使学生留下深刻记忆，如短跑课，可以将蹲踞式起跑比喻成袋鼠蜷缩的身体；就位时比喻成压紧的弹簧；预备时把自己想象成拉满弓的箭，起跑时像离弦之箭等等，这些运用不仅会使学生觉得体育充满着乐趣，还会给学生留下深刻的印象。

中学教育教学的发展

中学阶段学生主体性迅速发展，是学生生理、心理和文化构建的关键时期，学生要懂得自己在社会面前是一个独立的主体。这就要求教学中，必须摒弃那些传统教育，摒弃单一的知识传授和训练框架。教师要实现对学生的各个方面的关注，从发展的角度改革初中体育教学，使之适应社会发展的要求。

新课程改革下，体育教育的发展性表现在开发学生的创造性思维和培养其创造能力，进一步体现在教育与科技的结合。这方面，教师可以靠开展科技制作活动实现，向学生介绍一些社会上的新奇创造性产品，鼓励学生大胆创造的精神，丰富学生的想象力，并培养学生将其运用到体育科技的实践中来，突出中学体育发展性的以人为本。

拿贝克汉姆来说，他身上到底有什么素质吸引着人们，才能使人们对他如此迷恋，这个研究已经从体育现象上升到一种社会文化现象。贝克汉姆受球迷的崇拜，都是由于他迷人的外表、不凡的气质和不凡的经历。当然，也包括他金童玉女式的婚姻。中学体育教学中，这些活动的有效组织和频繁的利用，有助于学生的体育科技实践，有利于学生在体育科技方面的创新和探索。

课堂教学是实施素质教育的主要渠道，是完成教育教学任务的主阵地如何在新课程标准下创造性地完成教育教学任务，是我们中学体育教师必须面对的一个现实问题在新课程中，教学的根本任务就是在体育课堂教学中体现出来的学习性生活性和发展性促进每一个学生的发展因此，中学体育教学不仅要面向学生的现在，更是面向学生的生活实际以及学生的未来只有当中学体育教学走在学生发展的前面时候，才是好的教学，而这也是课程改革的宗旨所在。

作者：王军琴单位：山西省汾阳中学