课程革新论文：高职外语教程革新的思量范文

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作者：武蕊单位：北京信息职业技术学院

教材不适合学生，学生学习困难

目前公开出版的中职、高职类教材虽然品种不少，但均存在编写内容、思路陈旧，难度较大的问题。尽管在教学中教师做了调整，相当一部分学生仍然感到困难。然而，如果单纯选取最简单的材料教学，不符合教学要求，也达不到教学目的。最近几年来，五年制的英语课也尝试使用了不同的新教材，如《新视野》、《21世纪》、《创新英语》、《中职英语》、《剑桥青少版》等，但教师们普遍感觉这些教材或者难度偏大，或者内容编排不够新颖。所以，五年制高职急需编写一套适合学生英语基础水平的，内容简单实用，能够引起学生兴趣，又符合教学要求的教材。

以学生为中心的课堂教学模式还未建立

目前所提倡的外语教学方法，无论是“交际教学法”，还是“任务教学法”，都强调以学生为中心，满足学生的学习需要，教师只是起管理、引导和指导的作用。教师不再是“演员”，而是“导演”。外语课是应用性很强的一门课，学习外语的目的是为了使用，因此在课堂上多让学生使用外语，开展以学生为中心的活动，才能充分调动学生的学习积极性，锻炼他们的英语应用能力。

然而，目前五年制的英语课堂，虽然教师们努力开展互动教学，课堂活跃程度也有了显著提高，但“教师在台上讲，学生在台下听，教师讲什么，学生记什么”，这种以教师为中心的教学模式仍然没有彻底转变。究其原因，一方面，以学生为中心的课堂模式要求开展更多活动。面对年龄小、自我控制力差的学生，教师担心在开展活动时不容易控制。另一方面，教师缺少培训，相互交流不够，还有一部分教师读研究生时不是外语教学方向，对外语教学方法认识、掌握得不充分。

五年制高职英语课程改革设想

针对以上问题，五年制高职英语课应从修改课标、编写新教材和改变课堂教学模式三个方面进行改革。

(一)编写适合五年制学生的新课标

新课标应符合五年制学生英语基础的实际情况，简单实用，切实提高学生的英语应用能力，又能为他们的后续学习做准备。它应具备如下的特点:

1、充分考虑学生入学基础、思维特点以及继续学习的要求新课标应以学习者为中心，充分考虑学生可接受程度，将起点降低，具体为词汇量要求降低，教学内容多选取简单句型;新课标也应考虑学生的年龄特点，尽量选取学生感兴趣的、与学生日常生活紧密联系的语言材料，提倡运用多媒体技术和互动教学方式激发学生兴趣;新课标应在学生可接受程度的范围内，传授必要的英语知识，为学生后续学习打好基础。

2、充分考虑用人单位需要新课标应充分考虑职业教育的特点，在制订前应进行企业调研，了解用人单位对毕业生英语能力的要求。

3、模块式教学，重视技能训练，英语技能逐项突破新课标将以技能训练为主线，英语知识(词汇、语音、语法)的学习穿插于技能训练之中，为技能提高服务。可以尝试将英语的听、说、读、写、译五项技能分别设置在不同的学期各有侧重地完成，建议将“听与说”作为一个模块，“读与译”作为一个模块，“写”作为一个模块。力求通过大量的、集中时间的训练，对英语五项技能实施专项突破，使学生的英语技能在短时间内得以显著提高。

4、各模块之间紧密联系，知识与技能同步提高虽然将听、说、读、写、译分成不同模块，但并不割裂五项英语技能的系统性，只是各个模块的侧重点不同。而且各个模块的教学目标紧密联系，每一个模块都为下一个模块的顺利实施奠定基础。另外，英语技能的提高要以英语知识为前提，新课标应在强调技能训练的同时，注意传授学生必要的知识，力求知识与技能同步提高．

(二)编写符合学生基础和学习需要的新教材

新教材应符合课程标准，编写时注意以下几点:

1、应贯彻任务型教学法，设置不同的典型任务，编排多种多样的技能训练和学生活动。同时，循序渐进地安排语音和语法知识，既为提高技能服务，又为学生今后继续学习做准备。

2、编写时力求使用简单、实用的词汇，降低对词汇量的要求。且注意句型不要过分复杂。3、教材内容可向学生征集他们喜欢的、感兴趣的话题内容，力求贴近学生生活。

(三)建立以学生为中心的课堂教学模式

教师应积极提高自己的教学能力和管理能力，多利用“交际教学法”和“任务教学法”，努力建立以学生为中心的课堂教学模式，提高学生的学习积极性。

1、教师应多寻找机会参加培训，多阅读外语教学刊物，了解最新的教学方法，并尝试运用于自己的课堂教学。2、教师应坚持互相听课，利用教研活动时间讨论，相互学习，取长补短。

3、教师应发挥自己的优势，寻找适合自己的控制课堂的方法，不断提高课堂管理能力。每位教师都有自己的性格，自己的魅力，管理学生也不可能千篇一率。坚持自己的特色，并借鉴其他老师的方法，努力提高掌控课堂的能力，才能更好地发挥“导演”的作用，建立好以学生为中心的课堂教学模式。

4、发挥“视听教室”、“实训室”的作用，让英语课不仅能在教室里上，也可以根据授课内容，将课堂移至“视听教室”、“实训室”，甚至操场，让学生动起来，而不是只坐在教室，将有效地发挥学生的主动性和积极性，提高教学效果。

结语

教学改革不是一蹴而就，而是一项长期的、艰苦的工作，它在发现问题和解决问题的过程中不断推进，同时使我们的教学质量不断提高。探索教学改革，提高教学效果，培养合格的、受社会欢迎的毕业生，是摆在我们每一位教师面前的迫切任务，我们责无旁贷。