体育教育专业足球专修课教学现状范文

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摘要:随着足球运动的快速发展关于普通高校体育教育专业足球专修学生的课程学习研究也在不断发展与改进，文章则是选择了西北师范大学、兰州城市学院、西北民族大学三所普通高校体育教育专业足球专修学生及教师为研究对象，运用问卷调查法、文献资料法、逻辑分析法等，研究表明三所学校在教材使用上存在统一性，在课时分配上存在较小差异有重技术轻理论的现象，而在教学内容上也是具有相似性。

关键词:甘肃高校;体育教育专业;足球专修课

甘肃省普通高校体育教育专业足球专修学生是培养学生的足球专项技能，能够运用所学知识在以后的工作中能够灵活运用，使其能够担任中小学基层足球教育工作以及基层足球教练员，本文则是对足球专修课的教学现状进行研究对比分析找出相应的问题与不足，提出相应的意见与建议，旨在通过研究对比来提高甘肃省高校足球的发展，提高教学质量，在足球方面的人才培养上能够做到与时俱进，培养出社会适应能力较强的高素质人才，符合中小学基层教师所具有的基本要求。在对足球专修课的设计上通过对三所学校的对比来分析存在哪些方面的不足，其实对于足球专修课来说，它的实质是一节课，如何上好一节课这其中的难度可想而知，但是我们既要上好足球专修课也要让足球专修课上的有灵魂，有趣味，甘肃省的足球发展在全国范围内并算不上前列，甚至说是处于滞后所以说高校足球的发展就尤为重要，我们要通过高校足球的发展来提高我省足球的发展，为此我们要通过对足球专修课的改革来提高高校足球的发展。

1研究对象与方法

1．1研究对象:

甘肃省普通高校体育教育专业足球专修学生。

1．2研究方法:

1．2．1文献资料法系统查阅了1990—2018年以来全国体育期刊、中国学术期刊网上有关高等院校足球专业研究文章资料有75篇，有关高校培养足球专修班学生的研究文章资料有5篇，输入相关对国内高校培养足球专业人才培养方面等有关的文献资料进行了比较系统的梳理、归纳、分析，为本课题研究提供了理论基础。于此同时也在学校图书馆查阅了相关的资料并对资料进行了整理分析，在中国知网上查阅了相关论文的研究内容，学习到了很多知识。1．2．2访谈法按照拟好的访谈提纲(附件一)，拟对甘肃省高校体育学院教研室相关专家及教师和足球专选本科生进行访谈与笔录，请教他们对本论文研究看法和建议。1．2．3问卷调查法问卷的设计:通过查阅有关文献并结合本文的研究目的，遵循问卷设计的基本原则，设计了两份调查问卷，教师和学生各一份(见附件二、三)。两份问卷的内容都是学生和教师对于足球专修课的看法，研究内容的适用情况，通过以问卷的形式来了解甘肃省普通高校足球专修课的教学现状。问卷的效度检验:效度检验采用专家评判法，请相关专家对问卷方面的内容和结构进行点评，结果表明问卷的设计结构比较合理，内容通俗易懂，较直观地反映了问卷的主题。调查对象:选取甘肃省部分设有体育教育专业的高校足球教师和足球专修学生作为调查对象。

2研究结果与分析

2．1甘肃省普通高校体育教育专业足球专修课教材使用情况

通过调查发现三所学校都使用球类运动—足球(第三版)王崇喜主编的教材。这表明这三所学校在教学理念和内容上有相同的地方。教科书共有十五章，涵盖足球基本技术的起源和发展，技术的教学和训练，战术理论和原则，足球进攻和防守战术，定位球战术，战术教学训练，基本理论和中小学足球教学，基础训练和足球的方式方法，足球比赛，常见的运动损伤对于足球运动员的预防和治疗，足球研究方法，足球比赛和裁判，以及五人制足球，比较全面的介绍了足球这项运动。对于教材的使用情况根据教师和学生的反应来看，无论是教师还是学生对于教材的满意度都比较低只有少数学生和教师认为教材基本适用，大部分教师和学生认为教材不适用，调查还发现三所学校对于教材的使用情况不是很理想，效果也不是很大，造成这种原因主要是教材内容不符合学生的需求与学生的需求差距较大，教材内容缺乏生动，不能够激起学生学习的积极性。三所高校使用同一本教材不能通过对比的形式来表明课堂学习效果，如果使用的是不同教材我们就可以通过三所学校足球专修学生的学习情况来分析哪本教材更适合学生和教师的使用，教材的优劣对学生的作用也是非常巨大的，一本优质的教材可以提高学生学习的效率，教材就如同一把工具，有着非常大的作用，尤其是对于学生而言。

2．2甘肃省普通高校体育教育专业足球专修课课时分配情况(以一学期为例)

通过上表所显示的数据来看三所学校的技术课与理论课的课时数基本相当，兰州城市学院的技术课最多理论课最少，西北民族大学的技术课最少理论课最多，西北师范大学位于二者之中，但是从数据可以看出三所学校都存在一个共同的特征那就是都是技术课课时数远大于理论课课时数。这也就出现了重技术轻理论的现象。西北师范大学足球专修课的技术课占比为86%理论课占比为14%，西北民族大学足球专修课的技术课占比为83%理论课占比为17%，兰州城市学院足球专修课的技术课占比为88%理论课占比为12%，西北师范大学足球专修课的技术课部分主要是熟悉球性练习外加一些基本技术的练习最后还要进行分组对抗提高学生的身体素质。而在理论部分主要是讲解足球的发展与起源，足球运动竞赛和裁判工作，使学生对于足球这项运动有更深入的了解;西北民族大学足球专修课的技术部分和西北师范大学专修课的技术部分基本一样，但是在基本战术方面分配的课时较多这也使得学生在比赛中运用战术较为灵活，熟练，在理论方面基本与西北师范大学专修课理论部分相当，兰州城市学院足球专修课的技术部分与西北师范大学足球专修课技术部分相当，理论部分也与其他学校相当。我们都知道课时数的分配是制定教学计划的重要因素，从上表可以看出理论知识授课的课时较少，一般都是累积在学期结束时集中授课或是遇到天气因素将技术课改为理论课并没有合理的理论课安排，学生所学的内容也主要是足球规则方面的的相关知识，比较单一。这些不利因素都是可以在以后的教学过程中慢慢改进、提高。

2．3甘肃省普通高校体育教育专业足球专修课教学内容比较分析

从上面的三个饼图可以看出在球性练习方面西北师范大学课时数最多西北民族大学课时数最少兰州城市学院位于二者之中，在基本技术方面兰州城市学院课时数最多西北民族大学课时数最少西北师范大学位居二者之中，在基本战术方面西北民族大学课时数最多西北师范大学课时数最少兰州城市学院位居二者之中，在理论知识方面西北民族大学课时数最多西北师范大学课时数最少兰州城市学院位于二者之中。球性练习方面主要有不同部位的颠球，前后左右的踩球，两侧外拉，扣球等，基本技术包括踢球、运球与运球过人、踢球、接球、头顶球、抢球与断球、掷界外球等，基本战术包括传切配合、交叉掩护配合、二过一配合等，理论知识主要包括足球运动的起源与发展、足球训练理论与方法、足球运动竞赛与裁判工作等。三所学校的基本技术练习都达到了40%以上并且兰州城市学院达到了46%近乎过半而最少的西北民族大学也占到了40%这就说明了三所学校在对学生的基本技术方面要求较高，这也体现了足球运动中基本技术的重要性，而在理论知识方面占比最高的是西北民族大学10%占比最少的则是兰州城市学院仅仅为6%这也体现出了三所学校对于理论知识方面的重视不够，使得学生过于注重技术而忽略了理论，不能使学生全面认识足球这项运动，在今后要在这方面再加强。

3结论与建议

3．1结论

3．1．1足球专修教材使用一致，没用体现出多样性，虽然教材内容涉及到很多方面但是真正学习的内容不多，所选教材难以适应甘肃省高校足球的发展还有就是课程内容过于陈旧更新速度慢。3．1．2在教学课时分配上存在重技术轻理论现象，技术课的课时数远大于理论课的课时数，这不利于学生的发展。3．1．3足球教师的专业技术水平普遍很高，但是在教学方法上还有提高的地方，要改变以往灌输式的教学形式，形成新的教学模式。3．1．4在教学内容的安排上基本是球性练习、基本技术、基本战术、理论知识四个模块。

3．2建议

3．2．1在教材使用情况上，除了要遵循教育部制定的课程大纲外，还要做到与时俱进，要结合当地足球发展的现状，改进教学理念，加强学生终身体育的意识，促进学生的学习兴趣以及对于足球项目的热爱。3．2．2在课时数的分配上应做到技术与理论同等重要，这样才能提高足球专修学生的整体素质，适当的增加理论课的课时数，要改变以往的重技术轻理论理念。3．2．3在教学内容的安排上除了球性练习、基本技术、基本战术、理论知识四个模块外还应当增加关于足球比赛的影像资料，供学生观看学习，这样能提高学生的学习兴趣，使学生在观看比赛的同时讨论学习，学习氛围较好，有利于学生的发展。3．2．4各高校要对足球教师实行定期培训交流学习，使教师不断提高教学方法，互相交流提高，注重教师的素质培养，加强教师的教学研究和科研创新能力。

参考文献:

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作者：白福兴 单位：陕西师范大学 体育学院