高校师德师风建设现状及创新策略范文

本站小编为你精心准备了高校师德师风建设现状及创新策略参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：新时代背景下高校师德师风建设关系着教育事业的长久、健康发展，我国各个高校也非常重视师德师风建设，然而，建设过程中也存在着一些问题，有思想政治倾向淡化、爱岗敬业精神不足、教书育人意识淡薄以及学术道德精神歪曲，为了促进高校师德师风建设更好的发展，从注重组织监管，促进理论教育、培养楷模荣誉感，加强榜样带头作用、培养创新意识，完善活动题材、完善考核制度，注重师德素养培养四个方面进行了创新策略研究。

关键词：新时代；师德师风；策略

一、引言

新时代背景下，我国社会对人才的渴望愈加强烈，要求高校不断的培养出高素质的技术人才，满足日益发展的社会和经济需求。高技术人才的培养不仅要求学生能够掌握专业的知识和技能，还要求学生能够拥有强大的内心世界和思想品德，树立正确的人生观、社会观以及价值观。老师作为高校传授知识和思想的主体人物，必须要拥有良好的品德和作风，才能以身作则，为学生树立榜样，教育学生养成良好的行为习惯。为此，必须要加强高校老师师德师风建设。进行高校老师师德师风建设也是落实教育方针的主要表现，有利于高校健康、长久发展，也是加强高校师资队伍建设的核心内容，具有非常重要的作用。

二、高校师德师风建设现状

进入到新时代以来，各所高等院校都在积极的进行师德师风建设活动，并取得了一定的效果。各个岗位的老师在提升教学能力同时，也能够做到关注社会民生、热爱祖国和教育事业，始终如一，循规蹈矩，教书育人，奉献自己的大好青春，运用丰富的知识储备、高超的教学方法以及崇高的敬业精神为祖国培养了一代又一代优秀的社会人才，为促进我国高校的不断发展起到了积极的推动作用[1]。但是，现阶段我国高校老师在许多方面还存在着或多或少的问题。

（一）思想政治倾向淡化高校老师思想政治倾向淡化主要表现在以下几个方面：第一，部分高校老师对党和国家的方针政策持不赞同的观点，没有从本质上认识到建设社会主义社会的伟大意义，言行举止不当，容易将自身生活中遇见的不良事件产生的不良情绪带入到课堂教学中，片面夸大事情的负面情绪，观点偏激；第二，没有为在校学生带来积极向上的生活心态，以偏概全，误导了大学生对社会事件的认识；第三，部分高校老师只注重自身研究成果以及学术成果，对学生的思想道德建设漠不关心，不具备作为老师的专业素养，缺乏爱心和耐心，没有一颗积极向上、发奋图强的心[2]。

（二）爱岗敬业精神不足随着现代物质化社会的不断发展，高校许多老师的价值观念也出现明显的歪曲，没有树立起爱岗敬业、为教育事业奉献终身的伟大精神，对从事老师这一职业感到失望和无奈，缺乏对教育事业的热爱精神，只是将教书看作是谋生的手段，不热爱在校教书，甚至厌倦这样的生活，只注重自身利益的得与失，不注重加强自身能力的培养。认为备课可有可无，缺乏责任心；课堂上缺乏创新精神，缺乏对课本知识的有效拓展和延伸；教学方法单一，教学内容枯燥；教学不严谨，发表的学术论文含金量不高，只注重表面现象的分析，缺乏实际的应用价值[3]。

（三）教书育人意识淡薄现阶段，许多高校老师仅仅是向学生传授专业知识和技能，但是没有对学生的思想品德和个人素质进行教育。这样的老师只是将教学当成是院校布置的任务，没有对学生所犯的错误和缺点进行及时的指正和批评，按照院校安排的课程过来上课，结束后就离开教室，没有与学生建立有效的沟通桥梁，更谈不上建立深厚的师生情谊。另外，还有很多老师忌惮学生会在院校老师考核系统中给自己差评，对学生上课迟到、早退、逃课等现象采取睁只眼闭只眼的态度。

（四）学术道德精神歪曲在我国高校老师管理体系中，老师不仅要完成院校规定的教学任务，同时还必须要完成一定的科研项目或者学术成果，所以学术道德建设成为了高校师德师风建设的重点内容。随着我国高校对自主评聘职称政策进行改革，增加了科研成果的奖励力度，同时还根据职称等级的不同对老师的福利进行区别对待，造成了老师都积极的进行职称评比，造成许多老师将大部分精力用于科研项目上，忽略了对教学的探索和创新，学术论文的写作上也是偏向于期刊的等级，而不注重文章的质量。

三、新时代背景下加强老师师德师风建设的创新策略研究

“高校老师必须要严格遵守教育者先受教育，提升自身的文化素养和思想境界，致力于成为一名优秀的先进思想文化的传播者、党的方针政策拥护者，在培养学生成才、成人道路上起到先锋模范带头作用”。新时代背景下，加强高校老师师德师风建设需要从下面几个部分进行。

（一）注重组织监管，促进理论教育教育事业的好坏决定了民族未来的兴衰，而老师又是教育事业的核心组成部分和执行者，具有非常重要的作用。因此，高校应当不断加强老师的师德师风建设，并将其列为高校老师思想政治教育的重点内容。为了更好的落实高校老师师德师风建设，成立了师德师风建设督查队伍，党支部书记担任队长，各个部门人员担任分队长与队员，明确各个成员的职责范围，并制定鼓励老师进行师德师风建设的激励制度。要加强老师思想政治教育中理论知识的学习，让老师养成关心国家大事、学习党的方针政策的习惯，增强老师对政治事件的理解和认识；要不断强化老师学习高等教育以及教学教育方面的理论知识、专业知识等，从而帮助老师建设正确的职业价值取向。

（二）培养楷模荣誉感，加强榜样带头作用一方面，高等院校要积极的开展评优活动，加大优秀老师的宣传力度。要对教育事业中做出突出贡献的老师进行大肆宣扬，不断进行“最专业老师”“教育榜样”等评优活动，加强优秀老师的宣传工作和带头作用，鼓励广大老师向先进积极分子看齐，尽忠尽职、不畏艰辛、任劳任怨、为人师表，争做一名合格的人民教师[5]。另一方面，充分利用党员干部的榜样带头作用。党员干部在高校师德师风建设中具有重要的作用，必须要充分发挥党员干部的榜样带头作用，让党员干部以身作则、言传身教，进而影响周围的老师加强师德师风建设。

（三）培养创新意识，完善活动题材一方面，开展教育培训活动。对高校老师定期开展师德师风教育培训活动，例如聘请知名学者开展专题讲座、参加师德师风演讲会、利用互联网进行网络培训、播放与师德师风有关的影音视频等，让老师在参加活动的过程中耳濡墨染，帮助老师构建正确的职业价值观和道德观，有利于加强老师的师德素养。另一方面，加强对老师的人文关怀。高校工会要注重对老师工作和生活的关心和照顾，深入了解老师在生活和工作上的困难，及时的对老师伸出援助之手，能够站在老师的角度看待问题，理解老师的艰辛和不易，对老师在工作中的错误采取包容、引导的态度，积极主动的为老师办实事、解难事，关心未婚老师的感情生活和婚姻大事，帮助已婚老师解决子女上学问题，提高老师的幸福指数[6]。

（四）完善考核制度，注重师德素养培养第一，构建完善的考核制度。结合教育部门对老师师德师风建设的具体要求与院校自身的实际情况，构建科学、合理的考核体系，构建一个良好的制度环境，为高校老师搭建公平公正的发展平台；增加师德师风建设在考核体系中的分量，将师德考核作为老师今后职称评比、优秀教师评比的主要指标之一；建立师德建设反馈体系，积极听取学生的心声和意见，严厉查处师德方面有严重欠缺的老师，并禁止师德不良的老师参加评优活动，从而确保师德建设的执行力度。第二，打击学术不端行为，创建透明、健康的学术环境。

四、结语

高校师德师风建设是一项长久的、全面的、严肃的工作。高校应当紧紧抓住师德师风建设的内涵，并以此为基础加强新时代的教育改革，对当前阶段开展的师德师风建设进行反思和总结，构建出人人重师德的良好氛围，为提升院校的品牌形象奠定基础。

【参考文献】

[1]郭勤英.新常态下高职院校师德师风评价机制的评析与重建[J].教育与职业,2018(1):75-77.

[2]高启明.管理缺失对高校师德师风建设的影响及对策解析[J].教育探索,2015(1):84-87.

[3]赵培举.加强师德师风建设培养高素质教师队伍[J].中国高等教育,2013(Z2):66-68.

[4]韩泽春,王秋生.社会主义核心价值体系视域下的高校师德师风建设[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2013,34(3):97-102.

[5]谢丽娴.论社会主义核心价值体系对高校青年教师师德师风建设的价值引导[J].高教探索,2011(04):150-152.

[6]田春园.高校思想政治理论课教师师德师风建设的问题及对策研究[J].教育与职业,2011(15):77-79.

作者：唐君 张燕 单位：四川建筑职业技术学院