教育专业实训课程体系的建构范文

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当前我国的学前教育师资培训形成了很多不同的层次，有师范类本科、专科、高职和中职等。而高职院校作为专项培养人才的院校，他们在专业技能等方面的培训有着较强的能力，但仍然在课程体系构建上存在着问题，阻碍着高职院校的学前教育专业发展，下面将对学前教育专业实训课程体系的构建进行仔细分析。

一、加强高职学前教育专业实训课程体系构建的重要意义

随着社会的快速发展，当前的教育中急切的渴望有高素质的学前教育教师团队来进行幼儿教育。近年来，家长们逐渐的重视起对幼儿的启蒙教育，使得幼儿园和托儿所等如雨后春笋一般迅速的发展起来。在对幼儿教师需求提升的同时，也对教师的素质和教学能力提出了更高的要求。当前社会中教师队伍的素质良莠不齐，在幼儿教育中所起到的作用不明显，因此社会急切的需要一批高素质，综合能力强的教师。加强对学前教育专业实训课程体系的构建能有效的帮助在校学生提升综合实践能力，提升教育的有效性，能帮助学生在毕业后快速的融入到教育岗位中，并做好幼儿教育工作。

1.提升教学质量学前教育专业教育的学生最重要的就是培养学生的实践能力，强化学生的专业技能和个人素养。对此，作为高职院校应当积极地与相关单位联系，进行实训型的教材编制，对学生进行专业化的实践培养。只有不断地强化教学中的实训型，才能帮助学生提升专业能力，因此，建设系统的实训课程体系，是提升高职教学质量的重要措施。

2.促进学生就业系统的实训课程体系构建，能有效地提升实训教学内容，极大限度的丰富学生专业技能和知识[1]。同时，学生在进行实训的过程中将会接受到实践性较强的幼儿园训练，使学生得到无法在日常的学习中学到的技能。例如在平时的教学中学生很难感受到怎样做一个有爱心的教师，但在实训的过程中，学生会参与实践，与幼儿进行充分的沟通，潜移默化中就得到了自己想要的答案。这种方式能有效弥补学生在日常课程中的能力缺失，使学生的专业技能得到强化，未来就业中也将更加顺利。

二、高职院校学前教育专业实训课程现状

1.缺少系统性建设学前教育所包含的内容十分广泛，不仅涉及到教育学和心理学，同时要求学生进行美术和音乐等方面的综合能力提升。因此，培养一名优秀的幼儿教师就一定要建设期科学、系统的实训课程体系。但就当前的情况来看，我国高职院校中虽然也安排了学生到幼儿园进行实训，但当中缺乏实训的教材，也没有成熟的教师带领，考核方式也十分随意，导致实训丧失了本应有的效果。

2.缺少实训基地当前，很多高职院校在实训课程的安排上都只是让学生观看多媒体视频，导致严重的缺少实训机会。幼儿教师肩上所担负的责任十分重大，需要教导幼儿学习基础知识以及绘画和音乐等。但由于高职院校的实训基地简陋，建设速度又比较慢，导致学生的教学效果很难得到保障。

3.教师能力缺失我国很多的高职院校都是由中职院校发展合并而形成的，因此教师也大多是原本中职院校的教师。这些教师中虽然有着比较丰富的教学经验，但由于长时间的得不到知识体系更新，他们的教学模式比较老旧，同业观念也比较传统，导致高职的学前教育专业得不到良好的提升[2]。学前教育的实训教育是十分重要的,而高职院校中双师型人才的缺失也是导致教学质量低下的重要原因，严重影响着学生的综合发展。

三、高职学前教育专业实训课程体系的构建措施

1.以实践为核心进行课程体系构建学前教育专业中培养学生的实践能力是首要任务。对此应在幼儿园教师的工作基础上，来设置一些相关的时间项目，让学生参与到其中，得到实践性的锻炼。例如为学生拟定题目“趣味英语课”让学生模拟幼儿园教学课程来讲一场充满趣味的英语课。此外，应根据工作工程来设置不同的内容，以下一个阶段为奋斗目标，使学生在不知不觉中得到综合实践能力的提升。

2.构建与教学相适应的课程体系作为高职院校应积极地进行课程方案修改，将教学理论与实践相结合，合理的安排实践课程。对学前教育专业的学生来说，趣味性教学很重要，只有让学生感受到教学中的乐趣，未来在进行幼儿教育时才会重视趣味性教学。

3.构建以职业技能为核心的课程体系当前很多高职院校在考试评价中仍然采用笔试的方法，这种方式严重限制了学生的实践能力发展。职业教育应当以社会就业为导向，培养适应社会的高素质人才[3]。对此，在高职的学前教育专业考核方面，可以采取作品展览或者活动策划等形式来进行综合性的考核，建立在实践基础上，培养学生的职业技能。

四、结语

随着社会的发展，人们对人才的培养越来越重视，幼儿园阶段是孩子发展的基础阶段，也是最重要的起点。因此，在高职的学前教育专业培养中应当不断地提高认识。虽然当前我国的高职院校在学前教育专业培养上存在着一定的问题，但只要坚持创新，将理论与实践相结合，相信一定能培养出适合社会发展的高素质、综合性人才。

作者：熊芬 单位：仙桃职业学院