体育类学生实践能力影响因素范文

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一、调查对象与研究方法

1、调查对象

景德镇陶瓷学院体育系教师以及有关专家共50人。

2、研究方法

（1）文献资料法在期刊网和图书馆检索查阅了大量的本研究方面文章，为本文研究积累了大量的相关信息资料，奠定了良好的理论基础。（2）问卷调查法对体育教育专业大学生教学实践能力影响因素进行调查后，选定影响因素，将每一个因素编织成一道题，组成大学生教学实践能力影响因素问卷，对每个问题的认可程度分为非常重要、比较重要、一般、不重要、很不重要五个等级。通过专家的筛选，编制成《体育教育专业学生教学实践能力培养研究调查问卷》，对景德镇陶瓷学院体育系50位老师于2010年4月发放问卷50份，回收50份，其中有效问卷50份，问卷回收率100%。

二、研究结果与分析

通过表1中相关数据显示，问卷中第1、6、11、12、20题被调查者80%以上认为非常重要，第2、4、5、13题被教师70%以上认为非常重要，第3、8、9、10、14、15、16、17、19题认为非常重要的百分比是50%以上。根据以上表格显示，我们可以得出以下结论。

1、体现体育教学环节的重要性是前提使学生掌握较强的专业理论知识、教学过程中应变能力的培养、学生在教学过程中的理论和实践相结合的能力的培养、学生接受能力的培养、学生在环境适应能力方面的培养这五个指标被认同非常重要的百分比值是80%以上，我们可以认为在今后的体育教学中应注重对学生专业知识，应变能力和实践能力的培养。要提高学生的专业理论知识，注重培养学生的接受能力和知识结合能力，构建以学生为主体的新型体育教学模式是一个可行的途径，在体育教学实践过程中首先是要以现代教育思想和教育理论作指导，以先进的教学思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提；其次是要遵循学生认知规律，适应学生身心发展需要；再次是要依据教学内容和学生特点，恰当地创设情境，科学地组织教学活动，有效地评价反馈教学效果。

2、加强学生实践能力的培养是关键使学生掌握较强各项专项技术、对学生技术动作示范能力的培养、对学生课堂教学过程中组织能力的培养、学生科研能力的培养这四个因素被70%以上的教师认为是非常重要的，在体育教学过程中，对学生教学理论与实践能力相结合这一本领的培养，成为现如今体育教学环节中不可忽视的问题之一。时代要求我们培养的体育教师是“一专多能”的通用型复合式人才，因此，了解足够多的专项并掌握其中的几项，使之成为自身能力的“代言”，是体育教学的重要任务。要使体育教育专业学生在大学毕业后能成为一名合格的体育教师，我认为可以从以下几个方面进行考虑：

（1）教师要实现角色变换在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。

（2）教学形式要灵活多样在体育教学中根据教学需要，让学生走向娱乐场、多媒体教室，还应走向社区、农村、大自然。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习、同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学才能培养出创造型人才。

（3）教学手段要现代化随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。计算机和多媒体教学的运用，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性以及调动学生的学习热情，培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，通过运用相关的软件，如SPSS，SAS等先进软件，提高学生自身科研论文的水平。

3、学生综合素质的培养是保证从其他高于50%的指标来看，加强其他方面素质的培养是提高体育教育专业学生教学实践能力的重要保障。针对体育体育专业的教学现状，我们可以提出以下的途径与方法，由此提高学生的综合素质：

（1）让学生从大一开始编写准备部分的教案，课前由教师审阅、批改，然后由学生带准备活动，课后由老师讲评。目的在于培养学生的基本教学能力，提高专业素质。

（2）让学生进行分组看课、听课，并由技术较好的学生进行部分技术动作的讲解、示范，教师全面掌握，适当补充。目的是培养学生的自信心，增强其主体意识，提高学生讲解示范能力和语言表达能力。

（3）让学生组织教学比赛，参与裁判工作，培养学生大胆的工作作风，提高其组织能力和实际操作能力。

（4）让学生进行课堂讲评、课后小结和学期总结，增强学生归纳总结能力，正确评估其成功与不足，培养学生实事求是的精神和书面表达能力。通过上述方法，不仅尊重了学生的个体特征，而且能有效的培养和提高学生的各种能力。

三、结论与建议

1、只要构建合理的课程体系，建立科学严格的考评制度，注重教学过程中的实践环节，就能逐步地提高体育专业学生的教学实践能力。

2、在高等院校体育专业课程体系设置中增加基础理论与体育实践和工作能力相结合的环节，培养提高学生理论与实践相结合的能力。

3、在今后的体育教学实践过程中，要注重对学生自身能力以及心理素质的培养。同时，要求体育教学部门加强学生专业理论知识的学习和专项技术的素质的培养，逐步提高学生的科研能力。