高校辅导员人性化工作创建范文

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一、问题的提出

高校辅导员在整个大学生教育过程中扮演着重要的角色，他们的工作理念、工作方式直接影响着大学生思想政治教育的成效，也影响着大学生人性的发展。在以大学生为教育对象的思想政治教育还有日常管理工作过程中，高校辅导员应通过人性化的工作方式引导大学生正确认知自己、他人和社会，形成完整的人格，成为全面发展的人。因此，在研究辅导员工作人性化的理论基础之上，构建高校辅导员人性化的工作模式具有积极的现实意义。

二、高校辅导员工作人性化的理念借鉴

高校辅导员思想政治教育工作人性化，就是基于重视大学生人性的丰富和全面发展基础上“以人为中心”的高校思想政治教育，是以马克思主义人学理论为依据，在借鉴国外思想家人性论中的合理因素基础上提出的。

马克思在《关于费尔巴哈提纲》一文中提出了人的本质是什么，其基本思想是：人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。强调人是社会的主体，人是发展变化的，只有在各种社会关系中（生产关系和精神关系）才能充分体现出人的本质。在实际活动中，要充分认识和尊重人的主体性、能动性、创造性，发挥人的主观能动性，最大限度发挥人的积极性，才能真正体现出人的本性。思想政治教育工作也一样，只有在整个教育过程中充分尊重学生的主体性，才能不断地完善学生的人性，全面提高其自身素质。

在西方，先进的思想家们创立了各种各样的德育理论，产生了各种主张对学生实施人性化教育的德育理论学说，其核心是在德育过程中要注重对学生的尊重，注重对学生个性的培养和教育，反对权威和专制制度对个性和自由的压抑。如在英国，以教育学家洛克为代表的理性主义学派反对“天赋道德论”，认为“改善人即意味着最充分地发展人的理性”；在美国，以著名教育家杜威为代表的实用主义德育理论，则认为德育是研究人的科学，而人的研究首先或最终必须归诸于人和人的本性，人的行为首先受制于人的本性发展；[4]以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义思想，强调德育要体现“以人为本”的人性观、以真诚、尊重与理解为内涵的“学生为中心的教育理论”，主张德育要以无条件的关怀和无条件的积极尊重为核心，以人的可发展可塑造性为前提，提倡在真诚和谐的关系中促进个体自身内在的健康成长。

以上理论为高校辅导员实施人性化工作方式提供了理论依据，在上述理论的指导之下，高校辅导员从实际工作入手，理论联系实际，从而能够积极开展人性化的思想政治教育工作。

三、高校辅导员思想政治教育工作人性化的构建

高校辅导员思想政治教育工作人性化的构建，本着“以人为本”的教育理念，遵循大学生的成长规律，从大学生的需要出发，满足大学生的合理需要，尊重大学生的主体地位，围绕学生全面发展积极开展工作，引导学生积极主动参与教育过程，在教育过程中大学生的人性得以不断地完善。

1．引导大学生积极参与整个教育过程，激发学生的主观能动性。

人性化的思想政治教育工作就是要发挥大学生的主观能动性，把大学生当做主体来对待。因此，在整个教育过程中，高校辅导员要通过各种方式、方法来引导学生积极参与整个教育过程，发挥学生主体地位的功能。如在班级建设、学风建设上，辅导员要充分发挥每位学生的主观能动性，引导每位学生积极参与进来，而不是辅导员简单的说教，或几位学生干部形式化的开展一些活动。辅导员要通过民主的方式使每位学生均认识到班级建设、学风建设的重要性，在整个班风建设、学风建设中，应激发每位学生的主人翁意识，提高学生的责任感、使命感、荣誉感觉等，即使学生认为班级建设、学风建设是大家共同的任务，共同的责任，也是共同的利益从而积极主动的参与进来，每位学生的主体地位得以认可和发挥。

2．全面了解学生，尊重学生个性发展

高校辅导员思想政治教育人性化的前提就是要全面了解自己的学生，只有了解每位学生的性格特征、合理需要，才能够从实际出发深入开展思想政治教育工作，在满足大学生合理需要的基础之上，与学生深入交流，引导教育学生全面发展。另外，尤其不同的成长经历还有成长环境，学生的价值取向、生活方式、个性展现等会存在较大差异，这也需要辅导员能够尊重每位学生的个性，并能够有针对性地开展一对一的工作，使每位学生的个性在整个受教育过程中得以充分积极的发展，不断地完善和提高。

3．设置各种场影，引导学生全面体现自身人性

一个人的人性只有在各种社会关系中去体现，即在生产的社会关系和精神的社会关系中来体现。高校虽然不像现实社会一样，各种社会关系错综复杂，但大学生在与人相处、与社会接触，还有在各类文体活动中也像社会一样，存有各种社会关系。而在这些关系中，大学生的人性得以充分的体现，不断地完善。高校辅导员应设置各类场影，使学生置身于物质的社会关系还有精神的社会关系中，去真正的体验人性、展现人性，在体验的过程中不断地完善自身的人性。