哲学视域下的中职英语教学范文

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一、中职教师应当切实了解培养学生兴趣的重要性

兴趣是人类最纯真的自然情感之一，更是参与学习的一种精神信仰，她能够使人变被动为主动，促使学生去积极努力完成学业。因此，教师在授课过程中，一定要将调动学生学习兴趣与学习本身联系起来，用学习给人带来的真诚愉快引导学生心灵深处的主观能动性。尤其在职业教育中，学生没有升学压力的影响，只关乎学生全面发展的实现，教师可以适当抛开考试成绩的功利性，激发学生自主探究与实践的天性，引导学生不抗拒学习，将兴趣作为解放学习动力的一把金钥匙。

二、中职教师应当深入研究学生学习英语的现实需要

毕业后，中职学生将面临就业，而就业讲求的是对社会的实用性和有效性。随着中国国际化程度的加深，语言作为社会交流的载体的功能越发重要，而中职生就业也不可避免地加入这一洪流，更加需要提升英语的听说能力。所以，课上锻炼学生的听、说能力，比填塞似的的单词语法灌输更加重要，而且能够自然而然地形成对所学语言的内在逻辑，有效提升学习效果。于此同时，听、说能力的培养在现实的英语教学过程需要通过以下途径，才能得到有效地实施。

(一)感性教学调动学生的视听神经。要想锻炼同学们的听、说能力，并且使学习过程生动有趣，教师可以通过感性、直观的教学素材，吸引学生们的视听感官。比如说:用一些英文原版的电视剧或是电影，如:《老友记》，《生活大爆炸》等。可以把其中的经典桥段的台词摘录下来作为课堂素材，让同学们学习模仿、表演，通过实践锻炼应用能力，建立英语思维。另外对于喜欢唱歌的同学来说，可以让他们学习一些简单的英文歌，和着动听的旋律，记录歌词。在课间甚至是课上，让同学们自主发挥演唱，既提高了同学的能力，又在不知不觉中，使同学们受到西方音乐文化的熏陶，在潜移默化中培养了学生们的语感;

(二)英语笑话寓教于乐。笔者是在无意中发现英语笑话的功用，并多次使用到英语教学中，也获得了不错的效果。笔者在一次看帖子的时候，无意看见这个小笑话:有个人刚学外语，这天在街上走，不小心踩了一个老外的脚，那人急忙说:“I’msorry．”老外也礼貌的说了句:“I’msorrytoo．”那人一听，急忙说了句:“I’msorrythree．”老外一听傻了，问:“Whatareyousorryfor?”那人无奈的说:“I’msorryfive．”看完这则笑话，不由得笑了起来。这侧笑话折射出一定的问题———这个初学者不仅是听力不好，而且逻辑有一定问题。于是笔者在第二天的教学中，给同学们讲了这个小故事，同学们不禁笑了起来，我相信在笑的同时，他们也会受到一定的启发，因为在接下来的整堂课中，学生们都比往常听的更认真。可见，这种形式材料的运用，既能做到寓教于乐，同时激发了学生的积极性;

(三)关于教学体系中教学目标的有效实施与考评机制的改革也是必要的。中职学生学习目的是学以致用，而只把笔试成绩作为唯一考评标准是有悖应用目的的。因此，中职学生的考评应当结合社会需要，立足学生所学专业特点和就业趋向，加大听说能力的培养，减少书面内容的考核力度，从而解除英语教学中闭卷考试的桎梏，还听说能力一片蓝天。

综上所述，学习是讲究在事物的普遍联系中把握对立统一的，我们应当努力将科学发展观活学活用，把握中职学生特点，以他们的发展为核心，将英语教学的各个因素联系起来，用融洽的方式解决当前教学中遇到的困难，使学生在充实的学习中体会到快乐和价值，进而不断提升自身综合素质，最终实现为服务社会的目标。

作者：张亚君单位：天津市第二商业学校