教育学专业实施案例教学研究范文

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1主要调查结果

1.1学生对案例教学的了解由图1中的数据可以看出，学生对案例教学的主观反馈有较大的差异。尽管在设计问卷的过程中加入了对案例教学的概念解释，但是由问题2我们可以看出，仍有21.7%的学生不确定老师在课堂上是否运用了案例教学法，可以看出部分学生仍然对案例教学法了解不够深入。由表中数据可以看出，同意以及非常同意案例教学有必要使用并且可以帮助深化理论知识学习的人数总计占到了80%以上，可以推断出案例教学在学生中的受欢迎程度是比较高的，这是一种比较乐观的现象。由问题4可以看出学生对案例教学的准备状况不尽如人意，只有21.7%学生在课前做了相应的预习，与理想状态差距甚大。

1.2案例教学实施过程中的相关问题图中各问题如下：问题5.案例教学的课堂气氛很好。问题6.在案例讨论中你乐于表达自己的观点。问题11.案例讨论中你喜欢与同学合作，共同讨论问题、解决问题。由图2我们了解到，仅大约40%的学生认为案例教学课堂气氛很好，35%认为一般，20%认为不好，还有3.4%的学生认为非常不好。综合后两个问题来看，导致这种状况产生的原因可能是由于学生在课堂上羞于发言，使案例教学效果大打折扣。问题11的结果显示，学生合作的状况也不容乐观，不太愿意和同学合作共同讨论问题的比例仍然很高，占到了64.2%。可以看出学生的课堂参与积极性是案例教学实施过程中面临的一个严重的问题。图中个问题如下：问题7.课堂讨论出现不同意见时，同学之间、师生之间的交流和启发使问题得到了解决。问题8.你对老师呈现给的案例中的问题总是有自己独到的认识和判断。问题9.在案例教学中你能从客观的角度看待问题、解决问题。问题12.在案例教学中你能有效搜集、组织资料支持自己的观点并将其完整地表达出来。在案例教学中解决问题的环节是案例研讨的核心。通过问题8的结果可以看到，非常同意该观点的仅占3.3%，同意的有35%，可见学生个性化解决问题的能力还很欠缺。问题9、12表明学生对问题解决具有较正确的思维方法和能力，但是还有较大的提升空间。问题7涉及合作状况的调查，结果说明了学生对于讨论法认可度很高，且具有一定的沟通合作能力。

1.3学生对影响案例教学有效实施的因素的看法，调查结果如表2、3。被调查者几乎都认为学生的参与程度对案例教学的实施效果有影响。尽管这一方面透露出可能目前案例教学中学生参与的态度不够积极，但是另一方面也表明学生已经认识到了课堂不够活跃的问题所在，这非常有利于今后教学效果的改善。

1.4学生对案例教学实施过程出现的问题的认识，调查结果如下在案例教学实施过程中出现的诸多问题中，被选择的频率由高到低依次为学生沉默寡言、学生准备不充分、教师缺乏引领讨论案例的经验、教师提供的案例不够规范、学生人数过多、发言过于踊跃影响其他教学主题。由此可见学生对自身的表现不满意，也说明了学生具有一定的反思意识，需进一步加强对自身学习行为的管理和调控能力。

1.5关于案例教学实施效果，调查结果如下由表中数据可知，85.8%的学生认为在案例教学中自己的分析和解决问题的能力得到了锻炼，其次依次为团队合作能力、思维判断能力、语言表达能力、拓宽了知识面、促进师生关系、综合能力、创新能力。可见，案例教学虽然存在诸多问题，但与传统说教式的教学方法相比，在锻炼学生能力方面还是具有突出优势的。

1.6对案例教学的意见和建议，调查结果如下案例方面：与生活实际相联系，具有创新性，与时俱进、新颖，具有针对性、典型性，与教学内容紧密联系、规范、合理。学生方面：做好预习工作，拥有扎实的知识储备，积极参与交流、讨论，善于与人合作。教师方面：拥有丰富的教学经验，注重搜集、积累案例，善于引导学生，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。通过实施案例教学，学生对此教学方法有了一定的理性认识，并试图从案例、教师教学、自身等方面进行改进以提高其实效性。

2主要结论

1）与传统的教授式教学方式相比，案例教学法在培养学生分析和解决问题的能力、沟通合作能力、理论联系实践的能力等方面具有优势，在实施中效果已经凸显。2）在案例教学实施过程中，存在不可忽视的问题，影响了案例教学的预期目标。主要表现在：学生长期以来形成的接受式学习习惯根深蒂固，在自主研讨式的案例教学中参与的积极性、分析问题、解决问题的方法和能力有所欠缺，需要师生双方从主客观两方面改进这一问题。教师实施案例教学经验不足，在呈现高质量的教育教学案例、激发学生学习动机、有效引领案例研讨等方面的教学能力亟待提高。案例的真实性、时代性、典型性不够，案例呈现方式单一。提高案例质量是案例教学不可忽视的问题。

作者：李艳艳 单位：唐山师范学院教育学院