工程专业硕士培养教育体制对比分析范文

本站小编为你精心准备了工程专业硕士培养教育体制对比分析参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

一、法国教育体制

在进行中法工程专业硕士研究生培养模式对比与分析之前，需要对中法两国整体的教育体制进行简单的介绍。法国与中国的教育制度共同点之一是都包含初等教育、中等教育和高等教育。法国的初等教育从6—16岁，学制5年，是法国义务教育的第一阶段。法国中等教育可分为初级中学、高级中学两个部分，其中初中四年，高中三年。高中又可分为普通高中和职业高中。学生在高中毕业以后可以获得相应的毕业文凭，称之为Baccalaureat，简称Bac，学生在获得此文凭之后，才拥有向高校递交入学申请的资格。以上初等教育和中等教育是以公立学校为主，占一定优势。而法国的高等教育院校有公立和私立两类，其体制和国内高等教育体制有很大不同。法国的高等教育院校可分为大学、大学校及私立院校。其中法国的大学，即University，是普通综合性的大学，不设立入学考试，只要高中毕业后获得Bac学位即可申请入学。目前法国的公立性综合大学大概有83所，在校生总数约为150多万人，占高等教育学生总人数的80%。公立性大学免收学费，仅收取少量的注册费用。一般综合性大学基本可以涵盖所有学科领域，包含文学、语言、科学与技术、管理、经济等，学生可以自由对这些学科进行申请。在这种大学教育体制内，有三种国家文凭，学士（Licence）、硕士（Master）和博士（Docteur），即LMD学位制度[1]。其中，学士阶段为三年制，相当于国内的大学阶段。硕士为两年制，博士通常为三年制。法国习惯用“Bac+n”表示高中毕业以后接受高等教育的年限，如学士可以表示为“Bac+3”，硕士可以表示为“Bac+5”，博士为“Bac+8”。大学校，又称高等精英大学，创立于18世纪，是一种独特的教育运行方式，包含高等商学院、工程师学院、政治学院等各类精英院校，是用来培养工程师、建筑师、艺术家等的高等专科院校。本文将主要讨论工程类专业，对应于法国工程师学院，如国际顶尖名牌学校理工学院（ECOLEPOLYTECHNIQUE）。学生高中毕业后通过竞争选拔进入至少两年的预科学校学习，两年后通过考试选拔（类似中国高考），被录取后才能进入此类大学校学习，学制为3年（6个学期）。大学校的录取率一般较低，招生数量少。学生顺利毕业后可获得工程师文凭，相当于大学教育体制内的硕士文凭。法国目前有近250所工程师学院，每年培养近三万名工程师。毕业学生质量较高，很受社会的认可，因此毕业后的出路也较好。此外，法国教育体制内还有设在大学部的职业技术学院（学制三年，IUP，InstitutsU-niversitairesProfessionnalises），以及设在大学和中学部的技术学院（学制两年，IUT，InstitutsUniversitairesdeTechnologie），可以获得高级技术文凭（DUT）。从以上分析可以看出，法国的工程师文凭社会认可度很高，相当于大学体制下的硕士文凭和国内的硕士文凭。法国的博士学位只存在于大学体制下，一般高中毕业后8年获得。

二、中国教育体制

我国的教育体制相对来说较为简单，现行的教育制度可分为四等七级，四等即学前教育、初等教育、中等教育和高等教育，七级指幼儿园、小学、初中、高中、高等专科教育、本科教育和研究生教育。与法国不同，我国工程类本科教育为4年，硕士2—3年，博士3—4年及以上。其中，如果本科毕业直接攻读博士学位（为硕博连读情况）需5年及以上。

三、硕士培养对比分析

如上所述，法国大学教育体制下的硕士学制为两年（M1、M2），其中最后一学期（6个月）要求学生到企业或研究机构进行实习。如在五年制的工程师学院学习，要求学生在第五年的第二学期进行实习。和国内的学生实习相比，法国的实习时间长，对学生的实习质量要求高。学生将以独立的工程师身份参与项目，进行思考并解决实际中的技术问题，完成毕业实习报告。实习职位一般由学生自行寻找申请，通过大量的实践工作，大部分学生可以确认未来的工作方向，胜任毕业后的技术工作[2]。另外，法国政府也同样通过免税政策等鼓励企业和研究院所等招收实习生，为学生提供实习便利条件等。一般企业方面可利用一般工程师职位的20%左右的成本招收一名实习生，在实习生经过半个月的培训后即可胜任该职位的工作，可以有效降低企业的雇佣成本。同时，企业又可以充分了解学生，实习结束后可以为优秀的实习人才提供正式的工作岗位[3]。我国目前对于硕士培养的现状是，工程类硕士一般为2—3年（视具体高校而定）。其中要求学生在第一年（一般最多1.5年）内完成所需学分的课程，第二年开始由自己的硕士导师指导开始课题研究，完成硕士毕业论文[4]。需要指出的是，每一名硕士在入学时基本有自己指定的硕士导师，学生和硕士导师之间可以双向选择。硕士导师对学生的培养非常关键。在此模式下培养的硕士生具有较好的学术研究能力，然而在生产实践活动方面相对薄弱，学生很少有走出学校的机会。对于学生实习，企业的接待热情不高，使得很多生产实习流于形式，学生在参加生产实习时很少有机会参与工程技术问题的解决[5]。而目前，我国正在提倡校企联合培养、“产学研”结合的新思路，因此可以借鉴法国硕士/工程师培养模式，即以企业为主导，学校作为辅助，以学生为主体，意识到研究生人才的培养是学校与企业的共同责任，国家制定鼓励政策，明确企业的任务与培养计划，调动企业参与的积极性，从而进一步加强高校硕士导师与企业之间的联系，促进“产学研”结合。中法在培养思路上存在一定的分歧[6]。法国大学校的培养模式的一个显著特征是职业性教育教学明显。皆在教会学生如何学习和做研究，为之后的职业发展起到助推的作用。因此，在硕士培养时可以兼顾学生的学术性和职业性。而我国的硕士培养，由于和企业的联合培养还不成熟，缺乏生产实践这一阶段，使得对学生的培养偏向于学术性。法国的工程师学院有着“严进严出”的原则，有着较高的淘汰率和严格的考试制度，对教育质量抓得很严，对学生的动手实践能力非常重视。而我国普遍有着“严进宽出”的培养现象，学生的考前集中复习以及“一刀切”的培养模式都影响了我国的教育教学质量。

四、总结

本文首先对中法两个国家的教育体系进行了简单介绍分析，然后针对中法硕士阶段的培养模式进行了对比分析，着重分析了法国的培养理念和校企联合实习体制，提出我国应借鉴法国教育体制的优点，适应社会发展目标，准确地定位人才培养方向，同时走我国自身的特色发展道路，政府提出鼓励政策，提高企业参与产学研、参与校企联合培养硕士的热情，高校应该优化硕士人才培养体系，强化校企合作。

参考文献：

[1]杨少琳.法国学位制度研究[D].重庆:西南大学,2009.[2]郑艺.法国大学校校企合作途径述要———以巴黎中央理工学院为例[J].职报通讯,2017,(22):58-61.

[3]张二亮,HOHSinShen.法国工程师教育对高等学校生产实习教学实践改革的借鉴[J].教育教学论坛,2019,(15):102-103.

[4]盛伟男.我国硕士研究生学制问题研究———国际比较的视野[D].长春:东北师范大学,2009.

[5]孙琪.法国精英学校培养理念对我国翻译硕士培养模式的指导———以法国工程师教育为例[J].安徽文学,2014,(10):150-151.

[6]杨杰.法国大学校精英化教育模式对我国“双一流”高校的启示[J].邢台职业技术学院学报,2019,(1):61-66.

作者：杨英英 李振博 单位：上海理工大学 能源与动力工程学院