继续医学教育培训体系评估和对策范文

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摘要：伴随社会的全面发展，现代化进程逐步加快，人民群众生活水平逐渐提升，对医疗卫生服务提出了更高的要求。继续医学教育是进一步提高医护人员专业水平、服务能力的有效措施，所以国家对继续医学教育培训的发展高度重视。基于此，文章从继续医学教育培训相关概念及要求出发，基于我市继续医学教育发展实际情况，多角度分析存在的实际问题，最后提出具有针对性的完善对策。期待为进一步提高我市继续医学教育水平贡献绵薄之力。

关键词：继续医学教育；培训体系；评估

为深化贯彻落实国家卫生与健康的大会精神以及《“健康中国2030”规划纲要》要求，2017年7月国务院办公厅颁布了《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，对各级行政单位积极做好继续医学教育做出明确的指示。就我市发展实际情况来看，继续医学教育培训实践中依旧存在一定的问题。

一、继续医学教育培训概述

继续医学教育是指各领域医护人员在完成学校全日制培养走上工作岗位之后，一边工作、一边学习的过程。继续医学教育与在校期间的系统性学习阶段性的技能培训都不是同一个概念，它是贯穿医护人员全部职业生涯历程的教育，主要目的在于实现医疗卫生服务人员不断学习新知识、树立新理念、更新技术体系，紧随时展步伐，跟上医学发展节奏，可以将其看作是学校教育的补充与完善。继续医学教育培训体系是指按照国家精神指示，基于继续医学教育的具体要求，各级卫生行政部门、医疗机构以及社会教育机构等针对医护人员提供专业知识与技能，逐步提高全体医护人员专业水平及职业素养的制度。伴随继续医学教育培训制度的不断完善，呈现出以下几方面的特征：第一、全员参与的特征，继续医学教育是针对全体医护工作人员的实践活动，国家、地方应该给予高度的重视与支持。第二、需要导向的特征，继续医学教育制度的制定必须是根据本地区医疗卫生事业发展实际情况，医护人员实际需求制定的。第三、形式多元化及时间上的连续性特征。在开展继续医学教育的过程中要求理论与实际紧密相连，时间上要贯穿医护人员职业生涯全过程。

二、透视枣庄市继续医学教育培训体系中存在的问题

（一）培训体系不够完善

随着国家卫生部门以及地方卫生行政部门对继续医学教育重视程度的提升，我市各类医院以及医护人员开始认识到继续医学教育的重要性，相关制度呈现不断完善的发展趋势。但是，就目前实际情况来看，以医护人员学习计划制定为例，超过半数以上医护人员学习计划都是所在单位统一制定的；虽然也有一部分人员的学习计划自己制定的，但是在参与继续教育的过程中往往不被采纳，还有部分医护工作人员根本没有学习计划。可见，现阶段，我市继续医学教育培训体系依旧不够完善。

（二）培训形式略显单一

继续医学教育培训在形式上应该凸显多元化的特征，尤其信息技术、网络技术快速发展的时代中，继续医学教育不应该拘泥于传统的形式。但是就目前我市实际情况来看，一般继续医学教育的开展还是以本单位组织的学术性报告、专题讲座的形式进行；社会教育培训机构的培训形式主要以面授为主。极少数单位和培训机构为医护人员提供具有现代化特征的网络学习方式。这就使得医护人员在获取行业前沿信息的过程中，主要依靠的是单位告知或者上课。

（三）培训内容不够充实

根据《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》相关要求，继续医学教育培训内容要满足现代医学发展实际需要，也要满足医护人员工作实际需求。但是就目前发展实际情况来看，教育培训内容体系中理论知识内容所占比例比较大，临床实践内容相对较少，与此同时在开展教育培训的过程中没有将思想政治教育、医德教育、职业素养教育有效的融合其中，不利于继续医学教育培训工作时效性的提升，不利于专业水平、职业素养“双高”的医护人才培养。

（四）培训不具备个性化

现阶段，医护人员对于继续医学教育培训的需求是多样化的、个性化的，如有的医护人员集中要提升自身的理论知识水平，而有的医护人员主要想提高自身的临床实践能力。但是，如今我市开展的继续医学教育培训实践活动，在内容设置上同质化十分严重，无论哪一领域的医护人员，都开展同样的继续医学教育，在一定程度上不利于激发医护人员参与培训的积极性，此种不区分层级、层次的继续医学教育培训体系不利于满足医护人员个性化的需求。

（五）评价体系不够完善

根据《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》要求，各级卫生管理部门在2020年之前必须构建完善的继续医学教育培训绩效评估制度，实现评估的多元性。但是我市目前教育培训评估主要以笔试为主，沿袭了传统学习评价的方式，没有将学员互评、学员自评等评价方式纳入到评价体系当中，也没有建立过程评价与结果评价同步落实的评价机制，这在一定程度上不利于通过学习评价分析教学效果，从而实现继续医学教育培训的良性循环。

三、关于完善我市继续教育培训体系评估的对策思考

（一）完善培训体系

在开展继续医学教育培训过程当中，完善教育培训体系非常重要。我市卫生行政管理部门应该基于国家相关部门精神指示，不断提高相关政策宣传力度，积极加大资金投入力度，引导各领域医护人员发挥主观能动性积极参与继续医学教育培训。与此同时，积极引导与支持相关单位做好员工培训需求调研工作，基于医护人员自身的实际需求以及单位发展规划，制定具有针对性与时效性的教育培训规划，进一步完善继续医学教育激励机制，营造良好学习氛围。

（二）基于培训需求，积极提高培训针对性

第一、枣庄市继续医学教育培训工作主管部门应该实现学习培训需求的常态化调研，加大对于单位以及培训机构的培训内容的审核力度，根据国家卫生部门要求，制定更具针对性的培训内容体系。第二、在某一内容培训结束之后，应该做好跟踪服务，对医护人员的满意度展开调查，扬长避短，总结经验，发现问题，对于存在问题的环节采取行之有效的措施进行更正，实现培训内容针对性、时效性的全面提升，确保为广大医护人员提供高效的继续教育内容。

（三）有效改善培训手段

第一、积极发展与推广网络教育培训。鼓励并支持医疗单位以及社会教育培训机构建立网络教育平台，通过网络培训的方式有效打破医护人员参与培训受到时间与空间双重限制的局面；我市已经与北京华医网科技股份有限公司达成战略合作协议，由其提供技术力量以及各类继续医学教育网络培训课程，在枣庄地区搭建枣庄市继续医学教育学习与管理平台，为枣庄地区的继续医学教育培训迈入信息化管理打下了坚实的基础。第二、基于现代社交媒介，积极搭建信息互动平台，有效利用微信、QQ、MSN等社交软件，为广大医护人员创设互动的场所，医护人员可以根据接受教育培训中的内容展开实时性的互动，一方面有利于对相关知识的理解，另一方面也便于培训机构发现学员对于相关课程的意见。

（四）实现培训方式多元化发展

枣庄市在完善继续医学教育培训制度的过程中，应该基于发展实际情况，着眼时展积极实现培训方式的多样化。首先根据不同层级、不同专业、不同学历、不同岗位的医护工作者的现实需求，制定多元化的培训计划，积极开展病例撰写讨论、前沿技术讨论等互动式的培训方式。在开展培训的过程中，聘请一线技术人才传授临床经验、护理经验等，增加实践性的教育培训内容，提高医护人员临床实践能力，以为人民群众提供更加专业化的医疗服务。

（五）进一步改进评估体系

评估是管理中不可或缺的关键性环节，也是实现继续医学教育良性循环的关键步骤。基于我市现阶段继续医学教育培训评估中存在的问题，应该探索实施高职临床医学、护理等专业质量评估，加强医学类博士、硕士学位授权点合格评估，推进毕业后医学教育和继续医学教育第三方评估。将医护人员自我评价有效纳入到评价中去，凸显其主体性地位，同时注意将过程评价与结果评价进行有机整合。

四、结语

随着人民群众生活水平的提升，对健康的需求提出了更高的要求，这就要求医疗卫生工作人员积极提高自身专业技能，为百姓提供专业、周到的服务，满足人民群众的价值诉求。基于这一背景，继续医学教育的重要意义全面凸显出来。为进一步提高我市继续医学教育培训水平，应该进一步完善继续医学教育培训制度及评估体系。

参考文献：

[1]李春艳,孟华,段志军,卢书明,王莺燕,刘金秋,姜丽萍.加强住院医师规范化培训学员临床基本技能培训的探讨[J/OL].医学教育研究与实践,2017(06).

[2]朱淼,吴萍.高等医学院校继续教育培训质量评价体系指标筛选的初步研究[J].继续医学教育,2015(10).

[3]周彩虹,张永明.继续医学教育培训项目评价指标体系构建[J].中国肿瘤,2014(01).

作者：王公峰 单位：枣庄市卫生人才服务中心