英语教学中的生本教育理论范文

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生本教育理论的提出已经有十多年的时间，这一理论的提出引起了广泛的关注，并且起到了显著的成果。尤其是针对中职学校生源较差，学生厌学、学习情绪低迷等问题，可以说生本教育为中职教育带来了勃勃生机，因此中职英语教师要结合实际情况，克服困难，利用生本教育理论的实施提高教学实效。

一、中职英语教学现状分析

中职学生的学习意识不强，对学习的兴趣很低，文化基础很薄弱，学习积极性差。在这样的情况下，尽管教师很努力的备课、教学，但是还是很难提高课堂的教学质量。那么如何让学生喜欢学习英语，让学生对英语学习不再感到乏味，同时提高课堂的教学质量，是一个发人深思的问题。而生本教育的提出正为这一难题的解决找到了出口。

二、生本教育理论在中职英语课堂的实施办法

生本教育理论的英语教学，教师要挣脱传统教学方式的束缚，要把课堂主动还给学生，通过充满趣味性的教学方式，激发学生学习的兴趣。教师也可以通过创设教学情境来培养学生自主学习的能力。使学生成为课堂上的主人，尽情的施展自己的才华，表达自己的想法，在一种轻松自由的学习环境下，逐渐提高自己的能力，得到进步。

1．师生共创别开生面且紧扣主题的课堂导入，诱发学生的求知欲，把“要我学”转变为“我要学”。课堂导入虽然占用的时间不多，但是对教学活动的顺利进行却有很大的帮助，是课堂教学的一部分。恰当合适的导入能够更好地帮助教师进行英语教学，通过充满趣味性的课堂导入，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，促进课堂教学效率的提高。另外，成功的课堂导入能够拉近学生与教师之间的距离，使学生亲近教师，喜欢教师，这样也促使学生对学习更加积极，从而提高了课堂教学质量。而如果像传统的教学中简短的课堂导入，单调枯燥，很难调动学生学习的兴致，造成课堂氛围死气沉沉，学生没有学习的积极性。比如，在进行国家与相应的建筑连线时，由于国家的单词大多数都很长，对于学生来说很难掌握其读音和拼写，但是如果只是简单带领学生进行连线的练习，只能造成课堂氛围死气沉沉，造成学生对英语学习毫无兴趣，消极对待教师的讲解。这时，教师要改进自己的教学方法，可以在课前就给学生布置作业，让学生画出自己熟悉的国家的国旗，上网查找相关国家的信息，在进行信息描述的过程中，要注意不要透漏该国家的名字，让同学去猜测，从而提高学习兴趣，促进英语的学习。

2．充分依靠学生。优化听力课堂设计，提高学生输出语言的能力。由于中职学生听说读写的能力都较差，因此，就是让学生不断的进行听力练习，学生也不一定听得懂，同时如果直接放手让学生去完成教材上的听力练习，并让学生进行口语的交谈，一定会造成学生的畏难心理，教师交代的任务也不会很好的完成，课堂的教学效率也不高。因此，教师在讲解时，可以让学生先听对话的信息，再引导学生阅读对话的信息，然后把学生分成两组，一组负责针对对话信息提出问题，一组负责回答第一组提出的问题，以竞赛的形式进行比赛，然后分出胜负。这种教学方式会促使学生积极的参与到活动中，有的提出问题，有的回答问题。在互相提出问题和回答问题的过程中，学生很轻松的掌握了对话中的信息。从而学生的口语能力也会得到进步，并增强学生对英语的运用能力，使学生感受到成果的喜悦。

3．突出合作探究式学习模式，使课堂成为学生展示自己、张扬个性的舞台。生本教育主要强调学生的学习兴趣、生活经验和实际水平，通过营造真实的语言环境来使学生得到真正进步，通过合作探究的方式，让学生在愉快的氛围中获得知识，锻炼思维，同时培养学生的实践能力，并且促成学生大胆创新。通过对学生的引导，促使学生对学习产生兴趣，培养学生的思维能力和学习能力。

三、结束语

在中职英语教学中，要重视生本教育的实施，师生共创别开生面且紧扣主题的课堂导入，诱发学生的求知欲，把“要我学”转变为“我要学”。充分依靠学生，优化听力课堂设计，提高学生输出语言的能力。突出合作探究式学习模式，使课堂成为学生展示自己，张扬个性的舞台。紧贴生活实际，灵活运用教材，提高学生对教材的驾驭能力，为学生以后的升学及发展打下殷实基础。

作者：吴小云 单位：广东省佛山市高明区富湾职教园高明区技工学校