大学生思想行为错位教育范文

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一、具体表现：

1、思想的消极导致行为的懈怠。随着社会就业门路越来越窄，在人才聘任上又常伴有弄虚作假现象，很多场合都是无公正可言，这就使得有些大学生开始错误的理解和评价周围发生的一些事物，把现实与理想之间的差距归结为社会的原因，认为是自己命不好。甚至觉得学习好不如出身好、关系好，开始怀疑甚至厌学。由此对前途失去信心，学习也没动力、缺乏兴趣，彻底失去了学习的主动性和积极性，开始消极应付，行为上也开始懈怠，屡次旷课，甚至在课堂上收发手机短讯或看小说消磨时间等等。

2、逃避现实沉迷虚幻的网络。为了逃避即将面临的就业压力和激烈的竞争环境，摆脱现实中的无奈和不如意，一部分大学生沉迷于虚幻的网络世界不能自拔。成瘾学生在网上花费大量时间，自己学业、人际关系、经济状况等因使用网络造成很大影响；他们消极应对现实社会，对网络有一种心理依赖，上网时感到心理满足、产生快慰、精神亢奋，离线后出现抑郁、焦虑、烦躁、情绪波动异常，严重者丧失自我；自我约束力降低，导致道德失范。

3、心里承受能力差导致行为上失控。一部分学生应对困难和挫折的心理承受能力差，对社会与自我缺乏全面认识。认为自己无所不能，眼高手低。遇到麻烦时，不是从自身找原因，而是投机取巧，用非常规的方法获取利益。一旦个体的需要没有得到满足，就会自暴自弃。如一些大学生在评优、选任班级干部、入党等事情上没有被评上，就会对他人产生嫉妒，对社会产生怨恨，进而走向对立面，成为群体中的破坏者，甚至表现出一些过激行为。

二、错位归因

1、教育理念的缺失

首先，人文教育理念的缺失会诱发大学生责任感与社会团体感的淡漠。其次，大学生人格教育丧失。在高等院校大学生人格培养的内容与模式上，只重视学生专业知识的掌握；在思想道德教育方面只重视理论上的宣传，而不是根据学生的实际情况采取“对症"的教学模式，教育也只仅仅停留在说教方面。

2、家庭教育的负面影响

中国自古就形成的“学而优则仕”，“万般皆下品，唯有读书高”的传统教育价值观念在许多家长的思想中已经根深蒂固。许多家长很少从社会需要出发，很少考虑到孩子的智力、性格、兴趣爱好等实际情况，更多的是从功利出发为子女设计成长的道路，以求金榜题名，光宗耀祖。教育内容偏重于子女的学习成绩、生活和健康，而忽视子女综合素质的提高。教育方式也不够科学，溺爱型、过分严格型、放任型。

3、社会环境的不良因素

我们都知道，人是环境的产物。随着市场经济体制改革和对外开放不断扩大，市场经济自身发展规律所体现的优胜劣态的竞争规律以及知识和人才创造价值的观念影响了大学生，使他们相信“知识能改变命运”。然而，市场经济本身又是趋利的，强调对物质利益的索取，这就使得一部分学生对自身状态及现实利益的关注越来越迫切，价值取向日益功利化，对金钱和物盲目崇拜，为“利"而宁愿不择手段，主体意识过分膨胀，功利心增强，过分强调自我。

三、教育对策

1、树立人文素质教育理念

高校在加强人文素质教育方面应注意树立正确的教育观念。一是树立智力和非智力因素协调发展的教育观。要把教育教学从以培养和发展学生的智力因素为中心转到在发展智力因素的同时，也注重对学生进行情感、意志、兴趣等人文素质的教育，培养学生学会理解、学会关心、学会交际的能力。二是树立做人做事相结合的教育观念。高等教育只有真正树立做人做事相结合的教育观念，才能实现具有高科技水平和高人文素质的培养目标，从而促进大学生的全面发展。

2、重视家庭教育的结合

长期以来，高校比较重视单一的主流学校教育的各项功能，缺少对家庭教育影响的足够重视。要改变这种状况，就必须主动地把对大学生有影响的家庭教育引入高校指导大学生进行分析、判别。通过老师和学生向家庭介绍学校的基本情况，便于家长进行家庭教育。主要包括向家长介绍大学生在校期间思想、学习、生活、人际交往等方面的表现。让家长更好地了解学生学什么、怎么学、毕业后从事什么职业等现实问题。因此高校要利用家庭在教育资源上的优势，通过多种形式加强与家长的联系，及时沟通信息，促进学校教育和家庭教育的有机结合以达到更好的教育效果。

3、重视社会实践教育

教育学家陶行知曾说：“生活即教育，社会即学校”。良好道德人格的形成离不开社会这一大课堂。当今的中国正在走向教育社会，社会现实是学生最依赖的教材。因此学校应该重视社会实践教育，充分利用社会上一切可以对学生进行教育的机会组织学生走向社会。除了暑期社会实践，毕业生实习之外，要多组织一些丰富多彩的实践活动。如开展节假日青年志愿者服务活动、接触乡村生活实践等活动。同时，要多请一些社会知名人士、创业精英、成功人士开展学术报告等。通过多种形式的社会教育，激发他们的学习热情，使他们在实践中学习、在学习中参与，在参与中健康成长。