办学理念师生行动范文

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河南省焦作市许衡中学建校五年来，全面实施素质教育，坚持科研兴教，提高课堂教学效率，实现了“轻负担，高质量”，促进学生全面发展。该校自2003年有毕业生以来，多项升学指标均居全市之首。校长张璧宏被评为焦作市功勋校长，学校声誉悄然鹊起。到许衡中学参观学习的校长、教师络绎不绝，许多教育界的专家、学者对该校考察后，都给予了高度评价：中国教育学会常务副会长郭振有称赞该校是一所“追求崇高、朴实的素质教育”的学校，国家总督学顾问、中国教育国际交流协会会长柳斌说:“许衡中学素质教育开展得好，是全国最好的学校之一。”那么，许衡中学的成功经验是什么呢？这值得我们深入研究。

一、办学理念深入人心，引领师生行动

许衡中学的办学理念是：“对每一个学生负责，为未来社会优秀公民奠基。没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。”为了使办学理念深入人心，学校不仅把办学理念用醒目的大字写在教学楼的墙壁上，而且张璧宏校长在大小会议上经常宣讲其重要性：在当前激烈的升学竞争面前，哪一所学校也不能回避升学考试的现实，没有成绩就无法过关，就无法向学生家长交代。但是，在办学过程中又不能片面追求升学率，加重学生课业负担，损害学生身心健康。学校不仅要为学生当前升学问题考虑，更要为学生终身发展负责。学生只有分数，明天是可悲的。因为素质缺失的人在未来竞争激烈的社会中是难以生存和发展的。在中学阶段，教育必须注重开发学生的潜能，促进学生自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生知识、能力、情感、态度等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，让学生有特色地发展；必须关注学生的终身学习的习惯和能力的形成，促进学生的可持续发展。只有这样的教育，才是真正的为学生终身发展负责。为了落实办学理念，学校经常开展各种素质教育活动，如：励志教育、读书活动、书法练习、体育锻炼等。

为了让学生在中学时代树立崇高理想，有远大的人生目标，许衡中学要求每个学生都能背诵《目标的威力》这篇文章，使学生认识到：只有在年轻时代就有远大目标的人，今后走向社会才会成就辉煌的事业，才能拥有幸福的生活；没有人生目标或目标模糊的人则相反。以此激励学生在中学时代就关心国家大事，“为中华崛起而读书”“以天下为己任”。张校长酷爱读书，读书使他提高了文化素养，加深了对教育规律的认识。他以自己的亲身体验，引导师生读书，并且要求每个学生都能背诵《生命因阅读而精彩》。

进入网络时代，学生对汉字的书写越来越不重视，张校长为了让学生写好字列出了练字的五大好处：其一，从现实考虑，同样一份试卷，卷面整洁、书写漂亮的比字迹潦草的要高上

三、五分是很正常的，尤其是主观题，弹性比较大。其二，对于一个人来说，走上社会之后，写字的机会很多，很多场合都要展示一个人写字的基本功。字是人的脸，字反映着人的素质。其三，在日益加重的学习负担面前，给学生一个名正言顺的“休息”时间，静静地练上一会儿字，可使身心放松。其四，练字可以锻炼学生持之以恒的精神和耐性，特别是好动的学生，是一种有效的行为锻炼方法。其五，相对而言，练字较之其他专业性学习要简单许多，字写好了，可以增强学生的自信心。这五大好处对激发学生练字的兴趣起到积极作用。

张校长不仅在大会上倡导读书，在与师生个别谈话时也做思想工作。王翠老师刚调到许衡中学时，心理压力很大。她认为自己年龄较大，要想不落伍，就得加倍努力，于是她早来晚归，加班加点，但教学效果并不明显。张校长找她谈话：“你年纪大了，拼精力，拼时间不是你的强项，要想法提高教学效率，这就要多读书，联系实际提高教科研。”此后，王翠老师抽出时间认真读书，从中受到启发。她不断改进教学方法，教学效率明显提高。因工作成绩突出，被评为焦作市的“功勋教师”。事后，她又在大会上讲自己的读书体会，使全校师生读书的积极性大大提高。

二、制定制度落实理念，使行动持之以恒

宣讲办学理念是必要的，这是将理念转化为行动的前提，但是，行动能不能持久，关键是要有制度保证。有些学校开展某项活动，往往是虎头蛇尾，开始轰轰烈烈，时间不长就淡化了，甚至销声匿迹。许衡中学成功的可贵经验在于：每项活动都有制度保证，有要求，有检查。只有这样，才能真正落实，持之以恒，效果显著。

为了落实教师的读书学习任务，学校一方面为教师们购买大量的教育类图书，订阅各种教育报刊；另一方面制订了《许衡中学教师必读书制度》。该制度明确规定：许衡中学的教师每学期至少读两本教育类专著。学期初，学校为教师统一选书，制订读书计划；学期末，学校组织统一验收考试，考试成绩和教师的考核业绩挂钩。刚开始时，张校长为检查教师读书情况，要把发给教师的必读书收上来一本一本地看，看教师有没有批注，有没有划重点。凡是被“怀疑”没有认真读的教师，就要参加对这本书内容的“考试”。这样，促使教师读了大量的教育专著。现在，许衡中学的教师们，仍然在读书，但是已经不需要强迫了，读书已成为多数教师日常工作中不可或缺的一部分，成为一种需要。通过学习，教师用新的教育思想和理念武装自己，跟上了教育新形势的要求。

在许衡中学，不仅有教师的读书制度，而且对学生读书也有相关规定。为了保证学生的阅读时间，许衡中学开设了阅读课，每班每周两节。阅读课在图书馆和阅览室上，有专职教师负责。在阅读课上，除了学生自主阅读外，教师还要给学生上阅读指导课、阅读交流课、阅读积累课。阅读指导课，主要是教师对学生进行读书方法的指导，让学生逐步灵活运用正确的阅读方法，养成良好的读书习惯。阅读交流课，可以是语言的交流，可以是阅读书目的交流，也可以是读书笔记的交流。阅读积累课，主要是教师引导学生作适当的摘录，逐步培养学生做读书笔记的好习惯。这样，得法于课内，得益于课外，有效地提高了学生的阅读能力。

在许衡中学，除了阅读课之外，和阅读有关的活动还有很多：诵读活动——利用每天的早读时间开展20分钟的诵读，教师为学生挑选或学生自选诵读内容。“名著陪伴我成长”活动——学校提供书籍，让学生自己挑选一本名人传记或经典名著，每天的上午、下午第一节上课前的预备时间，让学生用3分钟左右的时间“说”名著。此外，还有读书心得演讲活动、讲名著故事活动、读书心得征文活动、文学创作活动等。

为了激励学生坚持不懈地练习写字，许衡中学采取了这样一种简捷有效的方法——“学生书写拉力赛”。他们在校园水泥地上用红漆划了很多“田字格”，每一个班级四块，每一块五行，每行八个字，每天每班按照学号参加四个人，利用早上提前到校的几分钟时间进行写字比赛。考评小组对每个学生写的字打分，参赛学生的平均分就代表班级的分数，每天在校园里公布。一轮过后，全班学生的平均分要在全校进行排队，对优胜者进行表彰。在这个过程中，每个学生的成绩都和全班的集体成绩联系着，一个学生写得好坏，直接关系着班级的荣誉，所以，每个学生练字都比较认真，长期坚持下去，学生的字会有很大进步。当学生的字练到一定程度，就要求学生在一定时间内写出一定的字数，目的是让学生把字写得又快又好。经过三年的练习，很多学生都能把字写得既快又好。用这种办法，促使学生主动、积极地参与练习写字，能够长期坚持，不产生倦怠情绪。

三、科研兴教践行理念，教改硕果累累

为了减轻学生过重的课业负担，更好地实施素质教育，许衡中学自建校开始就给教师立下了六条“规矩”，其中包括：自习课不允许教师进班讲课；按时下课按时放学，不允许拖堂；课余时间和节假日不许给学生集体补课；每天留作业不能超过学校规定的作业量，发现一次就要罚教师的款并全校通报，等等。刚开始，教师们普遍不理解：“我们义务补课、无私奉献有什么错？学校不要教学质量靠什么生存？”得到的解释是：“学校靠教学质量生存没有错，但通过加班加点补课提高成绩就有错。”学生课业负担重，不但不利于身心健康，最终还会丧失学习兴趣和能力，所以，“无私奉献”补课也得受处罚。学校还规定，语文、数学、外语、物理、化学每天的作业总量不能超过1个半小时，其他学科教学任务当堂完成，不留课外作业。教师如果超量布置作业，学生可以拒绝完成并向学校举报。教师若有违反规定增加学生负担的，被视为教学事故，发现就要受罚。

既要减轻学生过重的课业负担，又要提高教学成绩，这是摆在每位校长面前的难题。如何实现“两全”？许衡中学坚定不移地走“科研兴教”之路，向科研要质量，向科研要效益。通过读书活动，教师不仅增强了文化底蕴，而且对教育教学规律有了更深刻的认识，学到了更多的先进教学理念和经验，他们根据自身的特点和学生的实际，进行教学改革。许衡中学没有去研究某种教学模式的推广，而是倡导百花齐放、百家争鸣。语文学科，有的教师在研究六步教学法，有的教师在尝试情景教学法；不少英语教师在实施张思中的“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”的十六字教学法。学校鼓励教师学习现有的先进成果，然后加以研究运用，但是所有的改革是被一条主线贯穿着，那就是培养学生的学习习惯和能力。

教学改革力度最大、效果最好的是数学组的教师，他们选择了适合自己的新的“学案导学”的教学模式。所谓学案导学，就是以学案教案为载体、以导学为方法、以训练能力而达标的教学活动。这是培养学生能力，提高课堂教学效益，突出学生自学能力，注重学法指导的教学策略体系。其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养。其操作要领主要表现为先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标。一位学生在座谈会上说：“我们全班都非常喜欢学校推行的这种教学模式，以前的教学方法是老师一味地在上面讲课，下面能认真听课的同学很少。这种新的教学模式大大提高了我们的积极性。我们在课前预习老师发的学案，上课的时候同学们争着、抢着回答问题。”