学科竞赛在电子科学与技术的实践范文

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1引言

随着信息时代的快速发展，电子科学与技术专业作为信息技术的基石，社会对该专业人才的需求逐渐增大[1-2]。涉及物理、数学、电路等复杂的知识，该专业的学生不仅要求掌握理论知识，同时需要具备较高的实践动手能力[3-5]。传统培养模式下，仅局限于基础理论的学习，缺乏实践动手能力，这导致大量毕业生难以胜任专业工作。因此，该专业的教学改革具有重要作用[6]。学科竞赛是一种检验学生理论知识及实践操作能力的有效方式，竞赛过程中通过数学建模、系统设计、写作等手段，可以提升学生的理论知识及实践动手能力，对促进学生全面发展具有重要意义[7]。在该专业引入学科竞赛教学，一方面可以增加学生的理论知识；另一方面，也有助于提升学生的实践动手能力[8-10]。

2学科竞赛介绍

该专业相关学科竞赛资源相对丰富，不乏数学建模、电子设计等权威比赛。

2.1数学建模

数学建模竞赛属于综合性竞赛，赛题涉及领域广泛，竞赛过程对学生数学、物理、编程以及写作能力都有考验。在该专业培养过程中，对学生数学及编程能力都有特殊课程教学。因此，该专业学生具备数学建模竞赛所需要的基础知识，仅需要对学生的各项能力进行强化训练，即可满足数学建模竞赛要求。

2.2电子设计竞赛

电子设计竞赛内容涉及电子电路设计、计算机编程语言、微型计算机、数字电路、模拟电路等复杂的专业知识，对学生专业能力具有较高的挑战性，非相关专业学生难以满足竞赛要求。该专业培养内容与电子设计竞赛要求一致，满足此类竞赛的基本条件。

3学科竞赛教学应用

各类学科竞赛不仅有着检验教学质量的功能，同时能够起到辅助教学的作用，可以帮助学生巩固专业知识、提升实践操作能力。

3.1巩固知识

学科竞赛涉及广泛的知识范围，要求学生掌握数学、物理、电子电路、程序设计等知识。以电子设计竞赛为例，学生在参与过程中需要掌握电子电路原理，同时需要对微型计算机等有进一步的掌握与运用。学生在竞争性的激励下，通过自主性学习以达到巩固上述专业知识的目的。

3.2实践能力

各类学科竞赛赛题大多来源于生产实践。学生在参与竞赛过程中，将理论知识整合并投入到实际问题的应用，这极大地促进了学生对理论知识的运用。电子设计竞赛中，不仅要求学生根据赛题设计出解决该问题的电子电路系统，同时要求学生利用已有的电子元器件实现该系统，这能很好地提升学生的实践动手能力。

4案例分析

在教学实践中，我们试探性地引入数学建模及电子设计竞赛教学培训。

4.1数学建模

教学中，我们对学生进行数学建模竞赛培训。为其提供学习场地，并配备计算机。同时，安排专业老师对学生进行训练。学生在各等竞赛中获取荣誉，包括20全国大学生数学建模一等奖。一方面，数学建模竞赛过程明显提升了学生理论知识及实践操作能力；另一方面，获取荣誉也提高了学生学习兴趣及自信力。我们发现此类学生在毕业后对工作适应能力相对较强。

4.2电子设计竞赛

在电子设计竞赛培训中，我们设立开放性实验室。为学生提供专业指导老师团队，对学生进行专业培训。学生在各级赛事中获得多项荣誉，我们发现此类学生毕业后升学率及从事本专业岗位的占比相对较高，这也验证了竞赛培训对提升学生对专业的学习兴趣具有积极的帮助。

5结语

电子科学与技术专业涉及知识范围广泛。社会对学生的物理、数学、电子电路等知识与技能要求较高。传统教育模式下，学生理论知识掌握不全面，缺乏实践能力。在该专业教学中引入学科竞赛培养。利用比赛激发学生的学习兴趣，提升学生的学习自信。竞赛能够巩固专业知识，还可以锻炼其实践操作能力。参与学科竞赛的学生毕业后从事本专业工作占比率及升学率相对较高。因此，在该专业引入学科竞赛培养，可以提升学习兴趣，促进学生对理论知识的实践运用，对辅助教学具有一定的帮助。

参考文献

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[4]韩超,査君君.电子信息类大学生实践创新能力培养探索[J].池州学院学报,2019,33(6):138-140.

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[10]宋哲,冯秋菊.教师科研引入“电子科学技术专业实验”课程教学模式的探索[J].实验科学与技术,2018,16(6):71-74.

作者：杨晨 王阳 单位：贵州大学大数据与信息工程学院