就业为导向的教育教学改革范文

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当前，我国中等职业教育已进入了崭新的历史发展时期，随着国家对职业教育的重视，中等职业教育规模也在迅速扩大，但与此同时，中职校招生难、教育难、发展难、就业难等问题依然存在。发展中职教育，除了要在规模上扩大发展，更重要的是要在质量效益上得到提高。如何提升中职校的教育教学质量、突出中职校特色教育等诸多问题亟待解决。本文就当前中职教育存在的问题进行驳析，就如何建立以就业为导向的现代中职教育教学体系提出一些应对策略，与大家共同探究。

一、当前中职教育教学存在的问题

（一）对教学目标认识不到位有些中职校办学过程中重招生轻就业，盲目地扩大教育规模，却轻视教育教学质量的提高，如班级人数过多，实训工位有限，教学设备落后等难以满足教学需要，难以实现教学目标。

（二）课程模式重理论轻实践理论知识、职业技能、创新能力、职业素质等各部分比例结构不合理，理论与实践相脱离，课堂教学与就业岗位相脱节。这种课程模式不利于学生实践能力和职业能力的培养，不符合人才就业市场需求。

（三）教学方法陈旧单一许多中职学校的教学方法、教学手段跟不上知识经济的社会化变迁，依然采用一言堂、满堂灌的教学方法，教学内容与实际相脱离、理论多实践少，导致学生不爱听、听不懂、学不会、不想学的厌学情绪再度复燃。

（四）师资不能满足中职教育发展的需要中职教育规模扩大后，首先是师资队伍数量明显不足，尤其是专业课老师和实训指导老师；二是多数中职老师从学校到学校，缺乏企业工作实践经验，缺少专业实践技能训练，难以完全胜任中职教育的技能传授。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出“职业教育要坚持以就业为导向”，“要根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法”。因此，在中职校职业教育教学改革过程中，改革课程体系设置、改变教育教学模式是实现职业教育培养目标的重要手段。

二、建立以就业为导向的现代中职教育教学体系

（一）改变教育教学模式市场对人才的要求某种程度上决定了学校教育的培养目标。建立以就业为导向的中等职业教育教学模式概括地说就是要以职业能力、岗位需求为依据设置中职教育教学模式，最大限度地实现教育教学与工作岗位相对接，包括专业结构与职业分类相对接、课程设置与工作任务相对接、教学内容与职业能力相对接、理论教学与实际应用相对接，从而最大限度地促进学生实现就业的目的。教学内容务必由学科本位向就业岗位和就业本位转变，根据劳动力市场人才需求状况及时调整学校专业设置，把工作任务岗位要求引入到课程教学中，通过项目教学等方法引导教师和学生按照企业要求进行教学。

（二）改革专业课程体系设置专业课程体系的设置要充分体现中职教育的特性，建立一套以能力为本位、以就业为导向、以岗位要求为依据的新的课程体系，实现课程体系与岗位需求的良性对接。课程体系的设置可以按照“宽基础、活模块”原则进行专业整合，重点突出工作过程在课程体系中的主线地位，让学生在学习、实训过程中，逐步实现由学习者到工作者的良性过渡。

（三）建立双师型师资队伍双师型教师的培养是实现中职教育培养目标的关键。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：“要有计划地安排教师到企事业单位进行专业实践和考察，提高教师的专业水平”，它为中职校如何加强师资队伍建设指明了方向。1.让教师要走出。学校要注重专业教师的企业实践经历，专业课专职教师要积极参与企业及行业的实践技术活动，努力为企业单位提供行业技术咨询或直接参与企业单位的技术革新，让教师的专业实践能力在实践中得到锻炼提高。2.把专家请进来。学校要保持与企业的紧密联系，强化校企合作办学理念，如邀请企业专家参与课程设置的讨论，定期聘请有一定理论知识和实践经验的一线生产技术人员或企业专家到校上课、指导实践。3.选派骨干教师到高等职业院校进修学习，提高技能知识应用能力和动手操作能力；

（四）加强校企合作办学1.学校要围绕市场设置专业，推广复合型专业，把学校（专业）办成企业技能型人才的孵化器。2.学校要充分利用企业办学优势，依托企业现场作为学生学习技能训练的基地，根据企业用人标准，培养适合企业需求的一线生产技术人员。3.学校要探索新的人才培养模式，如订单式教育、产学结合、校企合作的办学新模式，随时关注行业新动态、新技术、新工艺及其在生产中的应用，及时调整、补充教学内容。

总之，中职校只有找准办学定位，突出办学特色，建立以就业为导向的中职校教育教学理念，才能培养出更多更具有综合职业能力的中专生，才能在激烈的人才市场竞争中拓宽学生就业渠道，更好地为学生就业服务。

作者：刘新玲 单位：福建省漳州市农业学校