教育教学存在的问题及对策三篇范文

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（一）

1.高职院校教育教学存在的问题分析

1.1学校体制管理问题

高职院校体制上存在一些问题，影响学校的正常管理工作。教师队伍人员不足且流失严重。高职院校有一部分属于民办院校，没有编制。还有一些高职院校虽然有编制，但由于经费问题，教师和教辅人员的编制较少。由于没有编制或者待遇不高，人才流失严重。通过对华东20所高职院校的调查研究，有七成的学校达不到国家规定的生师比要求，即1:18的比例配置教师。有两成的学校生师比接近1:18。只有一成的学校辅导员配置达到1:14，这种人员上的不足，使得高校教师不能跟每一位学生充分沟通，给学校教育带来很大的问题。随着社会经济和环境的发展，高职院校教育思想工作也应该与时俱进，如果仍然采用传统方法，就不容易取得满意的效果。

1.2人才培养模式不到位

随着教育体制改革的深入发展，教学发展暴露出很多问题，教学管理往往停留在“遵循制度”的层面上，很少关心孩子的感受，这种重视管理，轻视服务的家长式管理模式，严重阻碍了高职教育的教学改革的步伐，与我国高等职业教育的发展很不适应。在课程设置和专业设置上都由教学管理部门统一安排。现在高等教育迅速发展，以前的教学管理体系已经不适应高职教育的发展。

2.对策分析

面对高职院校教育教学存在的问题，高职教育工作者应认真分析，通过有效途径谋求解决问题的良策，逐步被动落后的局面。

2.1高职学校应加强交往

古语有云“独学而无友，则孤陋而寡闻”。在学习中要注重交往。特别是职业院校，更需要注重学生的能力培养。重视学生职业能力的培养，实现课堂教学与企业用人零距离对接。这就要求教师在上课的过程中要改变过去单一的“一支粉笔、一面黑板”的授课模式，而应该注重协调互动的交往行为，满足个人认同的需要。教学活动也不仅仅是向高职学生单方面传授知识，而应该是一种互动交流行为。现在的学生很有思想，对很多事情都有自己独到的见解。在师生的交流过程中，可以互相促进，达到教学相长的目的。站在更高的角度，教学交往也是一种社会沟通现象。教学沟通形成主体能力，要形成属于发展主体能力的所有活动构成要素的基本特征。在教学交往中，应充分发挥学生的主观能动性。学生在中学时代由于升学压力、时间紧张的各方面的问题，往往不能很好的参加团体活动，班集体意识也不强。在加强教学交往中，通过丰富多彩的课堂活动和课外活动，培养学生的主人翁意识，展示自己的才华，提高自己的能力。

2.2优化学校管理制度

高职院校的人群主要包括五大类：学生、教师、辅导员、管理人员和后勤人员。按照传统的观点，学生管理只是教师的工作，其实不然。教师也应该参与到其中，教师每天面对学生的时间可能比辅导员更多，通过课堂教学中给学生树立正确理念，能够更加深入人心。这样要比专门组织一场主题班会要更好。确实如此，在教师授课的过程中，通过潜移默化的影响，对学生进行世界观、价值观、人生观的教育，教师也可以在课下与学生进行交流，探讨人生真谛。可以把自身作为正面形象，为学生树立榜样。可以实行教师与班主任进行共同管理班级，这样可以与每一名学生进行深入交流。在思想教育的同时，还应注重创新，要注重理论创新、工作创新和思想创新。还要发挥第二课堂的作用，集各方之力，营造良好的教育教学氛围。

2.3优化人才培养模式

优化人才培养模式要从以下几个方面入手。第一，重视服务性。教学管理应以主动服务为主，保障和提高高职院校的教学质量。应该顺应产业发展需要，贯彻先进理念。青岛恒星职业技术学院在办学之初就确立了“校企合一”、“工学交替”的理念，活动深受学子的喜爱。第二，重视建设性。在高职院校中，兼顾学术管理和行政管理，随着高职院校办学规模的不断扩大和专业设置的日趋完善，应该采用先进的分级教学管理模式，这种分级教学管理模式可以帮助解决学校扩张，发展学院特色。

3.小结

加强高职院校教育教学，是对社会的责任，也是一份神圣的工作。高职院校学生与其他高校的学生一样，承担着建设现代化国家的重任。高职教育作为国民教育的一个分支，确实非常重要，面对高职教育教学暴露的问题，我们应该积极克服，努力提高。密切关注高职教育教学存在的各种问题，并改进错误。以期在全社会的共同努力下，促使高职院校的学生健康成长，形成正确的人生观、世界观和价值观。

作者：周金龙单位：青岛恒星职业技术学院商务学院

（二）

一、成人教育教学的现状及存在的问题

1.教材不配套

目前成人教育教学没有自己的教材，基本上沿用普教或自学考试用的教材。这些教材，要么理论性过强，实践性不足，要么过于普及，深度不够，对成人教育的特点与需求没有针对性，既丧失了成人教育的特色，也无法真正达到成人教育的目的。因此，解决教材问题迫在眉睫。

2.师资力量不配套

教育离不开师资。师资力量的强弱直接影响到教学质量的好坏，成人教育也不例外。当前，成人教育的师资现状与需求严重不协调，主要原因在于目前的成人教育主要依附于普通高等教育，没有自己的师资力量，教学主要依靠全日制普通高等教育的教师进行。这就造成了一个严重的弊端:授课教师对成教学员及成人教育的特点缺乏了解，依旧采取全日制教学的授课方法进行教学，从而偏重于理论讲授而忽略实践探讨;另一方面，学员解决实践难题的学习目的在课堂上无法实现。从而导致了教与学的严重脱节。既浪费了教育资源，又没有达到教育的目的。这种现象大大遏制了成教的可持续发展。

3.课程设置不合理

成人教育的对象是在职在岗的成年人，他们的学习目的性及专业选择的针对性非常强。目前成人教育基本上沿用全日制普通高等教育的课程设置，重理论，轻实践，很少考虑成人教育的特点;另外，在专业与课程设置上也很少考虑本地区经济社会发展的特色需求。这样的课程设置使学员学非所用，无法满足学员提高实践工作能力和综合素质的需求。所以，根据本区域经济社会发展的需求和学员的实际情况科学合理地设置课程，对提高成人教育的教学质量就显得尤为重要。

4.授课及考核方式严重滞后

目前成人教育普遍采用的授课方式还是以前的普通课堂教学，老师在台上讲，学员在下面听。这种授课方式严重滞后。一方面，时代的发展，职业多元化使得学员因为工学矛盾很难在规定的时间内按时上课，到课率的降低又严重影响了教学质量;另一方面，由于时间的限制，学员无法像全日制学生那样有充分的时间来学习，而工作的需要却又要求他们必须在有限的时间里快速充电，提高自己的技能或解决工作中遇到的问题。所以，完全采取传统的面对面授课方式，使学员处于不能自主学习的被动局面，无法达到理想的学习效果，也影响了成教的发展。传统的成人教育考核方式也非常单一，主要包括平时作业、面授考勤和卷面考试，其中以卷面成绩为主，而考试主要侧重理论知识的考核。这种考核方式存在很大的弊病。首先，过分注重理论与知识点的考核，学员无法在短时间内消化和吸收，只能靠死记硬背来应试，不能真正达到考核目的;其次，一些实践性较强的课程用卷面考试的方法本身就是不妥的，比如说土木工程专业中有一门课程叫“工程预算”，这门课程理论难度不大，实践性却很强，卷面考试根本不能反映学生的实际能力与水平;再次，有些学员因为工作性质的原因，常常产生工学矛盾，因无法按时参加面授与考试而影响正常毕业。

二、对策

1.解决教材问题

第一，组织人力物力，加紧编选成教专门教材;第二，自编教材。在没有专门教材之前，自编教材不失为一个很好的办法———既可以解决燃眉之急，又具有非常灵活的可操作性。它完全可以支持根据学员的学习需求和职业特点，有针对性地对学员进行教学。同时，在教学的过程中，还可以根据学员的学习情况随时修订教学计划。各地区的学员情况不同，需求各异，自编教材可以很好地满足学员因地区差异和行业特色而带来的不同需求。

2.建立成教自己的教师队伍

教学质量是教育的生命。师资力量直接影响着教学质量的好坏。因此，培养成教自己的师资力量就显得非常重要。一方面，要求成教师资有丰富的教学经验;另一方面，要对成教教学的特点有充分的了解;此外，要求成教师资具有一定的实践经验，对成教学员在工作中遇到的问题有所了解和掌握，能够给学员解决他们工作中遇到的具体问题。根据以上几点培养我们的成教师资，既可以解决学员提高理论的需求，也能够解决他们实践中的难题，从而有效提高成教的教学质量。此外，还可以从校外聘请有丰富实践经验的一线专家作为客座教授为学员解疑答惑，理论与实践的充分结合将会大大提高成人教育的教学质量，真正使学员学有所长。

3.建立科学合理的课程结构体系

建立科学合理的成教课程结构体系，是成教教学质量的保障。我们要根据成人教育及学员的现实情况，彻底改变沿用普教课程结构设置的现状，建立起适合成人教育的课程结构体系。第一，减少理论课在课程体系中的比重，加大实践课的份额。成教学员都是在职人员，他们来校学习的原因，大部分是因为在实际工作中遇到了自身难以解决的问题或者是认为自身现有的知识结构难以适应目前的工作或难有提升的空间。因此，提高自身的实际工作能力是成教学员来校学习的主要目的。所以，大幅削减理论课的同时加大实践课程的比重，把学员在实际工作中遇到的问题作为教学的案例和内容，在解决学员的难题中提高他们的实际工作能力。这一点在工科类的专业里显得尤为重要。第二，提高选修课在课程体系中的比例。成教学员来自不同的岗位和职业，他们职业不可能百分百地对口专业。比如说，汉语言文学专业的学员可能来自教师、文秘、机关或其他从事文字工作的职业。如果在课程结构中对这些职业差异不加考虑，必修课程过多，选修课程太少的话，就无法真正体现学员的职业特点，更达不到真正提升学员工作能力的目的。成人教育对成教学员的吸引力也无从谈起，不利于成教的发展。所以，要根据学员职业的多样性这个特点，大大提高选修课在课程体系中的比重，让学员根据自身工作、职业或兴趣的需要，自主选择课程学习。这样，一方面满足了学员对实践能力提升的需求，同时也加强了成人教育教学与实践的联系，为本地区人才的培养和发展真正做出应有的贡献。另一方面，提高选修课在教学中的比重，为成人教育突出区域经济文化的特色提供了一个大平台。我们可以把本地区的地理、历史、经济、文化特色以及主要工业企业的特色等纳入选修课范围，作为成人教育教学的内容。这样做，既服务了本地区的经济文化发展，也凸显了成人教育教学的区域特色，为成教的可持续发展加强了竞争力。

4.全面改革教学模式

研究与实践证明，教学环境、教学方式对教学效果有着重要的影响。不同的学习者有不同的学习基础和认知特点，同时，不同的从业方式、生存环境、生活条件，决定了学习者的学习方法、学习习惯也会各不相同。而学习者“在一种有安全感的环境里”，“他就能从容地”“以一种适合自己的”(罗杰斯，1966年)方式、速度进行有意义的学习。所以，在成人教育教学模式中，必须根据学习者不同的学习基础、学习心理、学习习惯、学习条件，设计多种学习环境，采用多样学习方式，让学习者从中选择最适宜的环境、方式以实现“从容”的学习，追求学习实效的最大化。

4.1改变长期沿袭的陈旧授课模式

长期以来，成人教育基本上是沿袭普通高等教育的办学模式、课程设置、管理制度以及授课方式，在教学方法上很少考虑成人教育的特殊性，遵循“讲解———复习———考查”的传统教学方法。这种教学模式以教材和教师为中心，教师单方面对学员实行灌输式教学，忽略了学员的主动性和创造性，既影响了教学效果，又压制了学员的创造性及对教学的兴趣，所以，这种授课模式必须改变。

4.2采取传统与现代教学手段相结合的教学模式

当前，计算机及网络已成为多数人们生活的一部分。因此，充分利用现代教学手段为成人教育服务已成为一种必然。

(1)将教学内容制成多媒体课件，把教室里的传统授课转移到空中讲堂，让学员通过互联网在家里随时观看、学习。

(2)实行网络资源共享。开通网上图书馆，学员通过网络查阅和学习相关图书资料，还可以根据自己的具体情况，自主选择学习和共享资源，在学习中遇到的疑问也可以通过网络自己解决。这样，一方面解决了学员的工学矛盾问题，学生不用专门请假来校集中学习;另一方面，由原来的集中时间学习改成学员自主安排时间学习，学习任务分散在整个学制里，学习效果要比原来好得多，还培养了学员自主学习的能力;此外，学员因不用请假到校学习，经济上也减压了不少。

4.3互动型教学模式

任何一件事情，只有双方做到了良性互动，才能取得满意的效果。成人教育教学也不例外。成人教育和全日制教育不同，学员有各自的工作和生活，学习时间是分散的，没有连续性，不能长期和教师在一起，这样的情况更加需要建立良好的教学互动才能收到满意的教学效果。而网络技术的快速发展，为我们实现互动教学模式奠定了坚实的基础。

(1)建立一个长期稳定的教师与学员教学交流的平台并形成制度。首先，要在实现网络课堂的基础上，建立一个长期稳定的师生交流平台，使学生在学习过程中随时可以将自己的疑问或想法发表在反馈栏目里，教师既可以将最新的教学动态传递给学生，也能够及时了解学生的学习状况并解疑答惑，使教学协调进行。其次，按专业类别建立QQ群交流平台。成员由该专业的教师和学生组成。这样，学生有问题可以直接通过QQ向相关的老师请教，也可以放在群里大家共同讨论，而教师既可以直接和提问的学生交流，也可以将有代表性的问题与大家共享。这样的交流方式，既解决了时空的限制问题，又拉近了学员与教师的距离，改善了师生关系，又改变了过去师生互不认识的状况，有益于提高教学效果。再次，将这种交流平台安排到教学计划中并形成制度以保证其贯彻性。良性的师生互动必须贯穿整个教学全程才能取得较好的效果。所有的教师必须按时、及时登录互动平台，对学员的提问等信息及时做出反馈，并根据反馈的信息及时调整教学内容和教学进度，以达到最佳教学效果。

(2)教学实行导师制。建立导师负责制，按专业将学员分配给各专业教师指导。分配的原则可以考虑学员的职业、爱好等因素，也可以将各专业教师的信息予以公布，由学员自主选择。除了平时的专业学习，导师要对学员的全程学习做一个全面的规划，对学员实践中遇到的问题予以解答和指导，以提高学员的实际工作能力;此外还要负责指导学员的毕业论文(设计)。这样，成教教学在任课教师及指导教师的双重指引下，真正确保了学员学有所获，学有所成。

5.改革考核制度

针对目前成人教育考核制度严重滞后的情况，我们可以充分利用网络带来的便捷，对成人教育教学的考核制度进行改革。

5.1考核形式变革，以考查取代考试

对一些实践性较强的课程取消卷面考试代以考查报告、论文的方式。这样一方面能真正检验出学员的实践工作能力，另一方面，学员在考查过程中，对于不懂或不会的地方可以自己想办法解决或弄懂，无形中培养了学员自己解决问题和自学的能力，强化了学员的综合素质，真正达到了考核的目的。

5.2考试地点变革

建立一个网上考试系统，学员可以在规定的时间内，进入系统进行考试并提交试卷。这种考核方式，一是方便了因工作原因不能到校参加面授和考试的学员，使他们的考试和毕业避免受到影响;二是大大节约了教育教学成本。一方面学员不要请假到校参加考试，节约了交通、食宿开支;另一方面，考试在网上进行，既减少了制卷成本，也免去了考务等各项开支，完全符合节约型社会的要求。

作者：曾艳萍银德辉单位：邵阳学院成人教育学院

（三）

一、高校大学英语教育教学的现状和问题

1.高校大学英语教师师资培养问题

当今的高等院校英语教师多数来自各个院校英语系，院校注重的多是语言能力的培养，缺少对复合型人才的培养，尤其是具有某一专业领域知识的人才，使高校的大学英语教师与其他非英语专业的学生之间出现错位的现象。虽然目前已经有高等院校将英语教师直接分配到某一院系之中，主教该院系的学生，但是所得到的教学效果不是很理想。高校的大学英语教师在师资力量上虽然已经有所改善，但是所有的院校不是都具有提供英语教师进修学习的能力，使教师无法潜心的做科研或者是教学，从而加重教师的压力，使师资的力量得不到提高。

2.对中国传统的英语教学方法不够重视

随着我国在国际中的发展，将国外大量的教学理论引进使用，但是外国的教育理论中存在着很多不足之处，而我国的传统教育方法中存在着大量的积极因素。我国是拥有较多民族的发展中国家，国外的教学理论能否在我国的教育教学中得到应用，还有待教育学家、语言学家等专业人士的验证。

3.我国英语教育教学的政策缺乏

我国的相关教育部门在各个时期对英语的教育教学都制定了相应的部署和指示，对我国的英语教育教学有着十分重要的影响。但是我国却没有制定一个长远的，和英语教育教学相关的规划和政策，对英语的教育教学存在着一定的影响。

4.我国英语教育教学受到市场化的影响

随着我国高等院校的发展和招生率的扩大，使测试市场和教材市场具有较多的经济效益。因为教材市场有一定的经济利润，使高校大学英语的试验单位、出版社和教材的编写者之间组成了一个共同的利益链，在某种程度上形成了垄断的模式，也使高校的大学英语教师培训成为了获得经济利润的手段之一，使全国四六级大学英语考试遭到了社会各方面的批判。因此，高校大学英语的顺利发展受到了市场化的制约和阻碍。

5.我国高校大学英语教学没有明确的定位

大学英语指的是非英语专业的学生所学校的公共英语，而不是专业英语。相对于英语专业的学生而言，非专业的学生所学习的英语时间较短，但是学习者的范围却很大。将高效大学英语教育教学进行明确的定位是当今大学英语教育中所有问题的主要影响因素。高校大学英语不单是使学生通过四六级英语考试为目的，而是要使学生掌握英语的使用能力，从而达到我国高校大学英语教育教学的目标。但是我国目前仍没有对高校大学英语教育是专业的英语教育还是公共的英语教育进修明确的定位，势必会影响我国高校大学英语教育教学的质量。

二、解决高校大学英语教育教学问题的对策

1.使用针对性的措施促进高校大学英语教师的专业水平

为了进一步的使教师的师资力量得到提高，促进教师的专业水平发展，可以对师范的培养投入加大，制定英语专业的等级标准，进行动态的评估，做好在职教师的教育工作。

1.1对在职的英语教师进行鼓励，为其提高良好的进修学习环境，减少负担和压力。

1.2可以在师范类的院校进行英语教师的培养和引进，改善师资力量的不足。

1.3改善大学英语教师的培训方式，特别是师范类院校的英语专业，应主要培养复合型的人才。

2.结合西方先进的英语教学理论，注重我国的教育理念

英语在我国的发展已经有了较长的时间，伴随着我国教育的发展，英语教育教学方面也发展着变化。我国有着“中学治身心，西学应世事”、“中学为体，西学为用”等教育理论，所以教育者必要要在我国英语教育教学中找到优点和缺点，结合西方教育的长处进行互补，不可以对西方的教育方式进行盲目的遵从和追求。

3.制定科学合理的语言政策科学合理的语言政策

是应该是对老师的数量与质量、学生的基础以及社会的需求等进行详细调查，并以此为基础上，以保障国家政治经济为前提，根据语言学习环境、教育资源大小等因素进行制定的。其应该是与我国的实际国情相结合，对英语教育政策进行研究与规划。

4.制定相应措施

我国教育相关部门应该实施可以有效促进英语教育改革的效率与力度的相应措施，以解决我国英语教育由于市场化因素产生的制约效果，从而对我国大学英语评估及测试方法与教学体系等进行较大的改善。对大学英语教学管理部门进行引导，使其能够明确英语教学目标，对四六级考试通过率能够正确对待；对大学英语老师进行引导，使其能够对明确自己的学术定位，并且能够乐于研究，潜心向学。

5.通过个人与社会两个方面进行功能定位

从个人的角度来看，大学英雄教育是培养可以在当今时代背景下有效的通过英语进行某一领域工作的能力。英语教育不仅要顺应个人的发展，还要顺应大环境的发展。从我国培养人才的角度或者社会的角度来看，大学英语教育是培养通过英语进行借鉴与学习西方先进的的科技，以及向西方国家传播与推广我国的传统文化的能力。

三、结论

综上所述，大学英语教育为我国培育出了大量的人才，在教育全球化的今天已然做出了巨大的贡献。但我国的英语教育改革随着社会的发展也具有它的必然性以及必要性。我们应该中西并用，统筹兼顾，从大学英语教育中认识到其中的不足之处，对大学英语教育进行改革，适当调整教学模式与内容，在以人为本的基础上，对交流活动、对话教学等多加重视，以期能够向着积极的可持续方向发展。

作者：贺青一单位：辽宁科技大学外语学院