形势与政策课教育教学的动态性实践范文

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一、形势与政策课教育教学的动态性原则

形势与政策课教育教学的动态性原则就是“三贴近”原则，即贴近时事热点，提高教育教学时效性原则;贴近教学要点，提高教育教学导向性原则;贴近学生特点，提高教育教学针对性原则。

1.贴近时事热点，提高教育教学时效性原则

贴近时事热点，就是让大学生在实践中认清国内外形势，了解国家大政方针，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化形势与政策教育教学的效果。强调贴近时事热点，是由形势与政策课教学内容和特点决定的。这门课所讲的形势主要是社会形势，一般指国际国内事物发展的客观状况和基本趋势，它包括社会生活的各个方面，形势的定义决定了它具有动态性。这门课所讲的政策就是我们党在社会主义初级阶段“一个中心、两个基本点”的总路线以及为贯彻执行党的总路线而制定的基本政策和具体政策。任何一项具体政策都是作为一定客观条件下的现实政策而存在的，受到严格的时间、空间条件的制约，具有鲜明的时效性。一旦时间、空间条件发生变化，政策主体的目标和任务必然改变，原有的形势就成为历史，原有的政策就会由新的政策来替代。所以，形势与政策课的教学必须遵循形势与政策本身的时效性特点。

2.贴近教学要点，提高教育教学导向性原则

形势与政策课关联党和国家的大政方针，具有严肃的政治性和政策性，为此每年教育部对形势与政策教学都会专门下发指导性要点。对学生进行形势与政策教育的关键是为了让学生了解政策制定的背景和意图，深刻把握政策的内涵和未来走向。因此，“形势”与“政策”这两个教育问题的落脚点是“政策”。这些政策主张是教学中需要向学生介绍，让学生了解把握的内容，也是教学中教师必须遵循的立场和原则。形势与政策课教育教学要通过“政策”培养学生良好的政治素养和马克思主义理论素养，教育学生自觉拥护党的纲领和各项路线方针政策，并学会在学习生活中利用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题，坚持社会主义政治方向，坚定社会主义理想信念，激发学生爱国主义热情，帮助学生进一步明确自己所肩负的历史责任。3贴近学生特点，提高教育教学针对性原则贴近学生特点，就是把握学生思想脉搏，了解学生的思想动态，了解当前他们最关心的是什么、最需要解答的问题是什么，掌握学生内在心理诉求，从而在教学组织和讲授中起到释疑解惑的作用。由于形势与政策的复杂性、变动性以及不同地区、不同领域经济社会发展所体现出的不均衡性，在不同时间、不同条件下，就会形成不同的形势与政策热点。同时当代大学生自我意识突出，主动探索精神强烈，自我发展和成长的总体需要迫切。近几年来，大学生关注的热点较多，如国际形势、祖国和平统一形势、与大学生就业密切相关的经济发展形势及体制改革形势、对外开放形势、党风廉政建设形势等等都是大学生关注的热点。因此，形势与政策课教育教学就要将学生的成长需求与不同的社会热点结合起来，达到教育教学的针对性。

二、形势与政策课教育教学的动态性实践

动态性的形势与政策教学体系，实现了重大突发事件有呼应、重大问题有引导、重大关系有解读、重大纪念有反思，满足了学生对时事热点、社会焦点问题的关注，也对学生思想中存在的模糊认识和行为中的偏激行为进行了及时有效的引导。

1.紧贴时事热点确保形势与政策课教育教学的时效性

为了紧贴时事热点，近年来我们在教学实践中着重把握“四个重大”，即重大事件、重大关系、重大纪念日和重大问题，同时紧密围绕这四个重大来安排讲座专题。如对应重大事件，形势与政策课开设了“‘钓鱼岛’问题的由来与走势’、“回眸‘十一五’，解读‘十二五”’等九个专题讲座;对应重大国际关系，开设了‘瞥众参与构建社会管理新格局’、“民族问题:世界与中国”等九个专题讲座;对应重大问题，开设了“我国周边关系分析’、‘当前国际形势与中国外交新挑战”等七个专题讲座;对应重大的历史事件纪念日，开设了“西藏的历史、现在与未来’、‘准确看待腐败，坚定反腐信心”等八个专题讲座。通过紧贴“四个重大”时事热点，确保了形势与政策课教育教学的时效性。

2.紧贴教学要点引导大学生思想政治素质的优化

尽管形势与政策课教育教学内容时效性明显，但其涉及的基本理论和国际国内社会总体形势与基本战略、基本政策具有相对的稳定性。因此，理解教学要点应立足基本理论，把握社会总体形势。如我们在基本形势部分的教学中先介绍国际形势，再介绍国内形势，继而介绍省内形势，甚至校内形势。这样的安排符合学生接受规律，既全面又有层次，便于学生理解。对于教育部每学期下发的指导性要点，我们都认真研读，深刻领会，再根据我校实际情况设定教学专题，做到了既呼应社会热点又遵循了要点要求。例如，在抗日战争六十年期间，教育部要点要求宣讲中华民族不屈不挠、众志成城的爱国精神，我们适时开设了“铭记历史奋发图强维护和平面向未来”专题讲座。紧贴教学重点，使我们在政治上做到了自觉地与党中央保持高度一致，优化了学生思想政治素质。

3.紧贴学生特点满足大学生自我发展和成长的需要

当代大学生自我意识突出，形势与政策课教育教学也要符合大学生自我发展和成长的总体需要。因此，我们在实际教学中关注学生特点，考虑学生兴趣，力求“四个近”，即近年龄、近身份、近兴趣、近专业。比如我们在选择授课专题时，向全体同学下发了有50个讲座题目的问卷，请他们自行划出20个题目，经过统计最终确定出20个最受同学欢迎的题目开设专题讲座。在教学中，我们还充分注意到今天的大学生特别关注就业前景和专业的发展方向，就将教学内容与学生专业融合。例如在“回眸‘十一五’展望‘十二五”’专题讲座中，我们对运载学部学生重点介绍我国船舶、航海事业的发展，对人文学院学生侧重介绍我国文化建设的成就，对软件学院学生重点介绍我国软件技术发展状况、扶持软件产业政策。紧贴学生特点，能极大地增强学生学习这门课程的积极性和主动性，也真正能让党和国家的方针、政策进人学生头脑。

作者：姜秉权韩秀艳单位：大连理工大学马克思主义学院