信息技术与教育教学融合范文

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一、实现“三个领先”，展示区域教育信息化新风采

一是着力整合领先的学习工具。在全国首创三个互动工具网，即“特级教师工作室”、“数学互动工具网”和“‘学而思’学生探究平台”，将一千多个互动工具整合到网站中，将互动理念引入课堂教学。全国计算机研究中心曾两次依托该平台开展了全国小学教师教育技术能力比赛。

二是着力开发领先的教学载体。注重信息学科团队建设，积极引进优秀信息学科教师，并创设良好的专业发展平台。通过这些优秀教师的努力，率先实在全国进行了新型教学载体———Scratch课堂实践研究，组织编撰《Scratch走进编程乐园》，已由江苏科技出版社出版，成为全国首本Scratch教学用书。

三是着力构建领先的资源体系。采用“区域联动、共建共享”的方式，搭建了区域基础教育资源平台。该平台以单点登陆、智能化记录和分布式架构为特色，截止2012年底，已拥有固定资源18T、积件资源3T、教师自主上传资源4万多个，成为网络环境下交流知识与激发创意的资源平台和管理机制，被苏州教科院评为精品课题。

二、力求“三个争先”，描绘姑苏教育信息化新蓝图

三区合并以来，我们大力推进原三区优质教育资源整合，提炼总结教育信息化应用先进经验，实现各类资源的整合配置和高效利用，发挥出“1+1+1＞3”的效益。“十二五”期间，我们将积极建构以“智慧教育”为核心的信息化教育环境，深入推进信息技术在教育各领域深度融合，呈现出争创一流的工作态势。

一是争基础设施建设之先，布设网络新局。进一步加大投入，把教育信息化纳入姑苏教育发展整体战略，超前部署教育信息网络，大力推进“智慧教育”基础设施环境建设。建立姑苏教育云数据中心，为区域和学校各类信息化应用提供基础的云数据服务。到2015年，国家教育信息化标准达标率达90%以上，2020年达98%以上。

二是争教育优质服务之先，打造四大平台。我们将面向未来教育组建四大教育服务平台，即“数字化教师教学工作站”、“数字化学生自主学习园”、“数字化教学管理服务站”和“数字化终身学习平台”，为姑苏教育新发展提供服务与支持。积极推进“智慧教育”优质资源建设，建成标准统一、分布存储的教育数据体系和认证系统，实现区域教育资源开放共享。

三是争新型人才培养之先，促进能力提高。创新现代信息技术环境下校长、教师培训与管理模式，加强融“研、培、用”为一体的教师专业发展社区建设，促进区域教育信息化可持续发展能力的提升。建设校长、教师、学生的信息化评价系统，实现对学校的信息化水平、教师的研训效果和学生的学习质量的科学评估。

作者：王晓明单位：苏州市姑苏区人民政府