得失观教育教学的革新探微范文

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一、教育引导大学生用唯物辩证法对待和处理得与失

当前，大学生得失观教育教学存在的一个突出问题是就事论事较多，方法论引导不够，导致教育教学深度不够、效果不理想。加强和改进大学生得失观教育教学，必须强化方法论的引导。坚持用马克思主义、思想和中国特色社会主义理论的世界观与方法论武装大学生头脑。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“加强和改进大学生思想政治教育的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导”，党的十八大指出：“科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果，是中国共产党集体智慧的结晶，是指导党和国家全部工作的强大思想武器。科学发展观同马克思列宁主义、思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想”。坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，在大学生得失观教育教学上必须体现为教育引导大学生用唯物辩证法的观点认识对待和处理得与失。教育引导大学生面对得与失的选择时，讲马克思主义辩证法，认识到得和失是对立统一的，是暂时的、有条件的、变化的，不是孤立的、绝对的、固定不变的。他们的对立性主要表现为得与失相互矛盾、相互排斥、相互否定、相互斗争。得就是得到，就是取得、获得，就是拥有；失就是失去、失掉，就是丢失、缺失，就是没得、没有。得到了A,就意味着失去B。比如，同学们选择了上课，得到了教师和学生在一起学习讨论的机会，但同时意味着在同样时段里，不可能选择做别的事情，不可能得到别的机会。这就是得与失的对立性。得与失的对立性启示我们，在选择索取时，一定要有所舍弃、有所放弃，该放手的就放手。得和失又是统一的，他们相互联系、相互依赖，相互作用、相互转化。得离不开失，失也离不开得。得到A,同时就意味着失去B；得到A，是失去B的条件，失去B,是得到A的条件。得到中有失去，失去中有得到，得到和失去会在一定条件下互相转化，得到变成失去，失去变成得到。塞翁失马的故事就很能说明得与失的统一性。在这个故事中，先是塞翁家走失1匹马，这是失去；后来得了2匹马，这是获得；最后塞翁儿子骑马摔断了腿，这是失去。丢马、得马、失腿，相互联系、相互依赖，相互作用、相互转化。这个故事生动说明了得和失的对立统一关系。得和失对立统一现象在现实生活中屡见不鲜。我们究竟该如何选择呢？这就不仅仅是方法问题，还有个立场问题和世界观、人生观问题。

二、教育引导大学生站在正确的立场上对待和处理得与失

当前，大学生得失观教育存在的另一个突出问题是立场教育引导不够。不少教师认为，立场问题是大道理，是虚的，学生不爱听。问题恰恰在这里，得失观教育必须讲立场。立场决定观点、决定方法、决定结果。所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同；所谓慧眼识真金、情人眼里出西施、门缝看人扁、狗眼看人低，说的都是看问题的立场。当我们面临得与失的选择时，首先要站好立场，有什么样的立场，就会有什么样的选择。得失选择反映的是立场。只有立场正确，才有可能选择正确。立场问题实质是利益问题。所谓正确的立场，说到底就是选择正确的利益立场。利益是个很复杂的问题，核心是如何正确认识对待和处理个人利益与他人利益、社会利益的关系。一定要教育引导学生树立科学的利益观，要站在个人利益与他人利益、社会利益本质一致，他人利益、社会利益高于个人利益的立场上进行选择。只有站在这样的立场上，才能做出正确的得失选择。立场有问题，选择必然偏向，甚至反向。某高校曾发生一起学生宿舍事件，部分学生用示威游行的方式对抗学校调整学生宿舍。该事件就有一个得失选择不当的问题。学校要调整学生宿舍，有的宿舍条件好一些，有的条件一般，有的则条件较差。该学校有10000多学生，在住什么标准什么条件的宿舍面前一律平等，但10个手指有长短，10000多学生不可能全部住在条件完全相同的宿舍，必然是有的住条件好一些的宿舍，有的住较差一些的宿舍。如果大家都完全站在个人现实利益、眼前利益立场上，都选择条件好的宿舍，达不到要求，就选择示威、罢课等过激行为，这样的选择显然是不理性、不正确、不现实的，实际上也行不通。从认识和思想根源上看，是立场有问题，即没有站在学生个人利益与学校整体利益相统一，学校整体利益高于学生个人利益的立场上。当然，学校在处理这起事件时，也有一些问题，调整前调研不够充分，道理没讲透，工作没做细。这在一定程度上引发或激化了矛盾。像调整宿舍这样的选择，不要说在人的一生中有无数次，即便是在大学期间也有无数次，在做这类选择时，一定要冷静，要选择正确的立场。

三、教育引导大学生用长远的观点对待和处理得与失

当前，大学生得失选择出现一些偏差和问题，除立场方法方面的原因外，还有观点方面的原因。改革和创新大学生得失观教育教学必须强化基本观点的教育与引导，要教育引导大学生学会用大学生的眼光选择和对待得与失。所谓大学生的眼光就是相对长远的深刻的眼光。大学生相对其他人群而言，得到国家更多的培养和教育，拥有更多的知识，面对得失选择时，理应比同龄青年看得更远大一些、更深刻一些，千万不要因小失大，急功近利，被蝇头小利和眼前利益、现实利益、表象利益所迷惑。比如，有些贫困生，为了急于摆脱贫困，急于减轻家庭经济负担，没心思学习，整天想着挣钱，东奔西跑做短平快的小生意。结果，挣了一些小钱，却荒废了学业，这就是典型的鼠目寸光、得不偿失。再比如，社会上总有那么一些不法之徒欺骗、引诱大学生加入传销团伙，说得天花乱坠，让人感到一夜就能暴富，很快就能成为大款，不仅能报答父母，说不定还能光宗耀祖。有些大学生面对这样的诱惑，分不清是非，被眼前的虚拟利益所迷惑，越想越美，头脑发热，脑袋一拍，加入传销，越陷越深，不可自拔。这就不仅仅是简单的得不偿失，而是大大的得不偿失，甚至是绝对意义上的人生大错失。这样的人、这样的事高校时有发生。一定要引起高度警觉，加强和改进大学生的得失观教育教学，教育引导大学生始终站稳正确的立场，用长远的观点、辩证的方法认识对待和处理得与失，只有这样，才能从思想源头上防范于未然。

作者：张煜单位：梧州学院