物理教育革新教育范文

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1概述

开展创新教育是中国教育发展的未来趋势。创新教育的开展可培养学生探究能力、实践能力和独立思维能力，可充分发挥个性潜能，在激烈的市场竞争中为中国培养创新型人才，提供高素质人才，弥补欠缺漏洞。创新教育是以培养学生的创新意识、创新思维、创新精神及创新能力作为目标的创新型培养教育。创新教育的开展过程中，教师起着很重要的作用，教师在传授知识时创新思维的蕴含与否，是否对学生创新意识和创新能力培养持赞成态度，这些都会在教学过程中影响对培养学生创新能力的实施效果。物理教师应该立足于教材，扎根于教材，并在课堂教学过程中加以改变，寻找可创新的结合点及其创新因素。这样才会激发学生创新，在课堂上挖掘出学生的潜力。接下来就要论述怎样在物理教学过程开展创新教育肩，培养创新能力。

2在物理教学过程中培养独立自主创新的能力

培养学生的创新能力，不仅关系到学生自身的个人发展问题，还关系到一个民族、整个国家的发展。我国的传统教育模式对于创新能力培养问题联系极其薄弱，国民的创造力已经明显影响到中国经济发展，缺乏创造性的民族、国家很难屹立在世界这个民族大林中。作为一名教育工作者，教师应肩负起这一历史使命，全面实施全面素质教育，转变传统的教育教育理念，树立创新教育理念，为社会、国家输送富含创新精神的建设者，尽全力为国家、民族做贡献。

3在物理教学过程中有意识的培养学生创新思维

创新教育的开展重点内容为怎样培养学生的创新思维。创新思维就是指包含逻辑思维的形式和非逻辑思维的形式。连续渐变作用是逻辑思维形式所富含的特有形式，如：概括与抽象，综合与分析。非逻辑思维的形式不同于逻辑思维，它的突变性和跳跃性即是其的独特形式。如：灵感和直觉，想象和联想等。创造性思维就是将非逻辑思维和逻辑思维结合起来，紧密联系，二者互相协调，互补互助，如此思维会更加细腻缜密。传统的物理教学过程中，对于这两种思维模式都具有倾向性，重视逻辑思维，对非逻辑思维则关注度很低，这种传统模式，造成学生缺乏支持创新思考的力量，学生习惯于再现思考，所以应更加重视非逻辑思维的培养，为创造性思维的开展提供新的方向。首先，开展训练分散式思维。一道物理题就有多个思考出发点，有多种解答方式和方法，可能还存在很多解答结果。在物理教学过程中，教师不应局限于一种解题思路，应积极培养并鼓励学生从多个方向来探讨解题思路和方法，引导学生分散性思维，培养学生运用多种方法分析问题，从多角度解决问题。其次，培养学生们的想象力。心理上对想象的定义为：人脑对过去没有经历接触过的事物，或者是未来将可能发生或存在的事物的某种形象进行描述。各个领域的科学家都会运用自身的想象力来进行创作发明，变想象为现实。所以说想象是创造的动力和源泉。培养学生想象力，可激发起学生学习积极性，培养其创造性思维。在物理教学过程中，应积极培养学生想象力，培养学生对教材中的问题、内容进行想象并挖掘出有用空间，鼓励学生在学习物理学知识是，重视非逻辑思维，发散式思维，大胆假设、猜想，并培养起验证猜想、假设的实践能力。第三，捕捉灵感，创造性思维的进行不是畅通无阻的，所以当某事物现象启发了创造者，使其突破思维障碍，要及时进行灵感的捕捉，是思维前进到明朗层面，认识发生突变，产生顿悟，因为，灵感的瞬间性和突发性，不为人的意志为转移，不受控制，但其具有很强的创造性，灵感闪现，为创造者提供思维新入口，是突破障碍和发现创造的机会，所以要创造条件捕捉。一则要注重平时知识和经验的积累，如果脑中存在大量信息，一旦灵感势能冲击，便会产生头脑风暴现象。另外，要将自己的情感兴趣和思维集中在相关问题上，追求探索产生强烈的创造欲望和动机。所以，要教育学生遇到难题，创造障碍时可暂时搁置，从事一些轻松的活动，达到对思维欲擒故纵的效果。实验证明，严格的逻辑思维训练外，可进行一些非理性、非逻辑的思维训练，避免学生思维模式化，可提高学生的创新能力。

4在物理教学过程中培养学生创新的意识和思维

物理教学在培养学生创造意识和创造思维的过程中，应培养学生的自信心和思考独立性，如此学生才敢于发问，，用于质疑，提出对教学的见解和主张。物理学，本身就是创造的历史，物理发明、研究、创造是发展的不竭动力，物理发明不仅需要理论知识的支撑，还应有创造性大脑。创造性头脑不是天生的，需要后天学习，在实践中积累经验。其次，培养学生创新意识和精神时，教师要将生活实践和教学内容有机结合起来，提出问题，引起学生注意和思考，培养学生提问意识、质疑精神、独立思考精神。另外，在教学过程中，要勇于创新教科书，培养并巩固学生的创造能力和创造意识。