农村艺术教育师资薄弱状况及原因范文

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“美育是国家教育方针的有机组成部分，艺术教育是学校实施美育的基本途径，是素质教育不可或缺的重要内容。随着我国基础教育水平的不断提高和素质教育的全面推进，中小学校艺术教育有了较快发展……但是从我国基础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节。一些地方和学校没有把艺术教育摆上应有的位置，艺术课程开课率不足、活动形式单一、教师短缺、资源匮乏等情况不同程度存在着。艺术教育的滞后，制约了基础教育的均衡发展和素质教育的全面推进。”

目前，我国农村中小学校的艺术教育发展的薄弱状况是导致整个艺术教育乃至教育无法全面提升的原因之一。我国有近80%的中小学生还在农村接受教育，如果没有一支专业技能水平高、教学组织能力强、有教学领导力、有开拓精神的艺术师资队伍，农村的中小学生就会处在非全面的教育状态中。新课改以后，素质教育呼声越来越高，从事中小学艺术教育的教师素质也逐步得到了提高。但是，目前农村中小学艺术教师的专业素质、教学水平与教育发展的要求略有脱节，还不能适应新的历史时期农村艺术教育发展的要求。如果农村艺术师资力量得不到提升，农村艺术教育就不能得到良好的发展。基于目前农村艺术教育的薄弱状况，我们应该探寻其原因，以促进农村艺术教育的发展。首先，我国高师艺术教育工作不到位，没有在教学中使学生形成强烈的教师意识和责任意识，很多学生毕业后在城市找不到工作，宁愿从事非艺术教育行业也不愿去农村教学，这导致师资力量的极大浪费。艺术教育师资缺乏有其本质的原因，很多农村中小学教学条件简陋，教师收入偏低、地位不高，这不仅是艺术教育的现象，更是我国目前经济发展不均衡所导致的一系列的不均衡现象，在教育师资方面尤为突出，城市中小学教师超编，甚至有待编现象，但很少有教师愿到农村工作。

其次，相关教育部门不注重农村艺术教育发展和艺术师资的配备，根本原因在于目前农村中小学的义务教育依然存在升学率攀比的问题，没有从根本上开展素质教育，更加不注重艺术教育。具体原因主要有三方面：一是部分学校领导对艺术学科不重视。农村中小学校重视统考科目、轻视副科，对艺术类学科流于应付、简单要求。尽管教育行政部门一再强调必须开齐、开足上好各门艺术课程，教育部也印发了《学校艺术教育工作规程》，但是一些学校领导却应付了事，只注重统考学科，对副科（非语、数、外），特别是对艺术学科不管不问，以致艺术教育在一些农村中小学校成了摆设，艺术课程实际上是自习或者被分配给考试科目教师。二是专、兼职教师均没精力。在广大农村学校，很多教师担任复式班教学，多门课程、多个年级，对于任何教师来说其精力都是达不到的，即便是专职艺术教师，也会因为学校师资力量不足而兼任主科教学，因此，这在客观上造成了教师的不作为，其虽然身兼艺术学科的教学任务，但是缺乏教学动力。三是家长不支持，只看重孩子的文化知识学习，不注重孩子的综合素质发展，认为孩子只要学习好，其他都不重要，尤其对于涂涂画画的活动更是不予考虑，甚至制止孩子“不务正业”，甚至一些“留守儿童”得不到父母的关爱，连正常的学习、生活都无以为继，更谈不上接受艺术教育了。

正是这三方面因素导致很多农村学生接受艺术教育的权利遭到剥夺，难以全面发展。农村中小学艺术教育的缺失，严重影响了一代人的素质提高。再次，经费投入不足。教师工资水平的不均衡使更多的年轻人向往城市的高收入生活。农村教育发展并不能完全依靠志愿者支教的个人行为，还需要国家的大力支持，如此才能切实开展义务教育阶段的艺术教育。教育经费不足是当前农村地区艺术教育发展的最大障碍。农村学校教育经费不足，学校办学条件得不到改善，有部分学校还存在危房，更别说艺术教学的场所建设了。没有必要的艺术教学设备，没有美术教室、音乐教室，艺术教学条件简陋，农村学校基本的艺术教育条件不到位，艺术教育的实施更是困难重重。

艺术教育是学校实施美育的重要内容和基本途径。艺术教育的质量直接关系到学校美育及素质教育实施的效果。没有艺术教育师资，农村艺术教育将难以得到全面普及和发展。农村中小学艺术教育师资缺乏，不仅是教育问题，也是社会问题。妥善解决好农村中小学艺术教育师资建设问题，对我国开展全面的素质教育、提高整体国民素质有重要的意义，对于社会发展和经济进步有着一定的促进作用。让我们共同关注农村中小学艺术教育师资问题，促进现有艺术教师基本素质的提高，并进一步改善农村艺术教育缺乏的状况。