英语任务型教学活动思索范文

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任务型教学是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法。进入21世纪，这种“用语言做事”的教学理论逐渐引入我国的基础英语课堂教学。任务型教学作为课程改革的一部分，对于改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，以及培养学生的各方面素养都具有十分重要的作用。本文从背景、活动的设计、活动的特点三个方面，探究在网络环境下如何有效进行任务型教学活动设计。

背景

网络优势：首先，网络教学能做到资源共享，通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学，并实时综合地处理文字、声音、图像等各种媒体信息。其次，多媒体网络具有三种交互性，即学生与计算机的交互，学生与教师的交互，学生与学生的交互。学生间的交互可以让学生协同学习，共同探索，培养学生的团队精神和协同解决问题的能力。与教师的交互可以让教师感知学生学习的过程及遇到的困难，对问题进行分析和引导。教材要求：牛津教材要求教师在教学中，要尽量运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的言语交际情境。采用“整体—局部—再整体”的方法，通过情境对话引导学生开展形式多样的语言实践活动，加强四会单词和词语的操练，着重训练听说技能以提高学生用英语进行交际的能力。任务型教学设计的原则：以人为本，能体现语言价值，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。重点在于信息沟通，而不是语言形式。知识与技能并重，突出语言综合运用能力。根据教材和课堂教学实际，适当调整教学内容。最重要的是将更多的语言实践机会给予学生，同时积极加以引导，降低任务的难度。鼓励学生进行合作学习和自主学习，培养良好的学习习惯。综合运用多媒体技术，增强教学效果。综上所述，在教学实践中，我从教材出发，以培养学生多种能力为目的，以任务型教学为模式，在网络教学中进行了多种设计。下面就以江苏牛津教材5B为例，介绍一些活动设计。

活动设计

1.网络搜索任务网络的一个强大功能就是资源共享，许多资料通过搜索就能找到。例如，Unit3Hobbies是谈论兴趣爱好的一篇课文，主要是围绕邮票展开。由于邮票是学生熟悉的一种事物，并且许多学生都有集邮的爱好，所以当学完本篇课文后，教师可以提供给学生一些邮票，请学生欣赏并了解邮票的其他种类，还可以布置学生到一些邮票网站寻找更多的邮票，通过展示来欣赏和学习。再如，学习Unit4AnEnglishfriend一课时，教师可以制作PPT课件，使学生打开课件，就有一位外国小学生以笔友的身份在念一封电子邮件，有声音、有图像、有文字，学生会有一种急切了解对方的愿望。所以当学习完课本上的自我介绍后，可以向学生介绍一些外国学生的学习网站，让他们自己去认识一些笔友，这样对学生英文水平的提高会很有帮助。

2自.学性任务随着教学中词汇量的增加，如果单纯在课堂上指导学生学习，学生难免会觉得枯燥，所以我将有些课安排进了网络教室，将重要内容制作成PPT课件，在指定的时间内，学生进行有选择的自学。学生可以根据自己的认识水平，不会的多听几遍，会的可略过。网络还是一位身边的教师。例如，教师布置任务让学生自学几个新单词，可事先将“金山词霸”放入收藏夹中，学生在学习时，打开软件，输入单词，不但可以听到单词的发音，还可以了解更多的解释和该单词在其他句子中的运用。再如，音标的学习一直都让学生感到头疼，我制作了一个音标专题学习网站，每个单元学习语音部分前，我就让学生自主去该学习网站，看Flash动画，跟读音标，了解发音规律表。清晰的解说，标准的语音，科学的分类，让学生学有兴趣，学得开心。

3.趣味性任务小学阶段的英语学习，强调要让学生保持兴趣，在常规的游戏难以吸引学生的时候，网上许多的Flash动画可起到调动学生兴趣的作用。学习颜色时，可以让学生试着给花朵涂颜色，比一比谁的花最美；学习家具时，可以让学生摆一摆，比一比谁的家最美，还可以在网上即时拍照；学习完人体部位时，可以跟着Flash动画唱一唱；学习完单词后，可以在软件上进行单词竞赛，看谁的得分高。

4自.我评价的任务我经常将一个单元的知识点设计成一套题目放在系统中，学生在计算机上做，交卷后计算机会即刻自动给出一个分数，学生通过分数了解自己目前的水平，对自己有个正确的评价。计算机同时会告诉他错误的原因，在这个过程中，学生可以根据提示不断改正。教师通过系统查看学生的做题情况，以便有针对性的指导。除了对知识点掌握的评价，也可以对学生的朗读水平做一评价。利用计算机中的录音机，让每位学生将自己的朗颂录下来，然后与课文录音进行比较。通过这样的方法，学生可以对自己的语音语调形成客观的评价，也能找到自己进步的方向。

5.合作性任务任务型教学完成的途径之一是合作，合作能培养学生的团队精神，能在交流中互相提高。例如，在教学Unit9TheEnglishclub时，我将全班分成六组，代表六个不同的国家，要求他们在十分钟内找一找这个国家的资料，由小组长分工：一人找国旗，一人找地图，一人找风土人情……然后一起通过大屏幕交流。虽然任务分散了，但由于有了合作和针对性，效率反而提高了，从小组寻找的资料的丰富程度，就可以看出合作的有效与否。

活动的特点

1.能体现学生的主动性在任务型活动中，教师应该是活动的组织者、引导者，是一种媒介、桥梁，是学生活动的伙伴。在教学活动中教给学生学习的方法和技巧；同时组织和控制好课堂；给学生充分的实践机会和时间，这样学生才有充分表现和自我发展的空间，才会真正成为学习的主人。

2.能体现学生的参与性在任务型教学中，人人都有动手操作的机会，人人都能在交互中展示自己的水平。网络教室不但满足了学生自学的需求，更能在集体活动中显示个人的力量。

3.有极强的趣味性网上丰富的教学资源，通过教师的适时运用，任务变成了一种游戏或竞赛，学生自然压力减少，兴趣增加了。随着社会的进步和教育技术的不断改进，网络教学正越来越普及。我们要在教学实践中不断更新教学观念、认真探索和总结，在英语教学中充分发挥网络的作用，让学生真正爱学乐学，让学生在玩中学，在学中玩，激发学生的兴趣，发展他们多方面的能力，这种实践才是有意义的。