高职校体育教学思想范文

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编者按：本文主要从前言；研究的方法；结语，对高职校体育教学思想进行讲述。其中，主要包括：高职校体育教学的战略指导思想、高职体育教学内容的发展趋势、高职体育教学方法的发展趋势、高职体育教学法应是教师的主导作用与学生的主体作用相结合，教学中师生关系平等，教师不再是领导者和指挥者，而更多的是指导者与帮助者，指导学生学会如何制定运动处方并进行体育锻炼，帮助学生养成终身体育锻炼的意识和习惯、高职体育教学法应向个性化转变、高职体育教学法应向多元化、科学化转变，考虑到不同年龄、性别学生的心理、生理特征，不同职业的学生特点，学生身心发展的规律，做到因人施教与因材施教相结合，注重多种教学方法、教学模式的结合，穿插安排，配合使用，让学生在乐中练，在练中乐，寓教于乐，把素质教育利用多元化的教学法渗透到体育教学中、高职体育教学评价的发展趋势、高职体育教师的发展趋势、未来高职体育教学应向着多种功能、多种任务、多种内容、多种授课方法的方向发展，树立“健康第一”的思想，充分运用高职体育教学的集体性、竞争性、规范性、实践性、交往性和职业性等独特的教学优势，对学生的思想、道德、意志、品质、行为、心理、生理和社会能力施加良好的影响，培养学生较强的自我体育锻炼能力和终身体育锻炼的意识习惯，促进学生的一般发展和在体育方面的特殊发展，以达到社会发展的客观要求，具体材料请详见：

摘要：未来的社会是一个时效高、节奏快、技术高、竞争力强的社会，五年制高职学生毕业后即走上工作岗位，没有一个强健的体魄和良好的心理素质将很难适应未来社会的需要。本文主要从战略指导思想、教学内容、教学方法、教学评价、教师发展等五个方面，讨论未来五年制高职体育教学的发展趋势。

关键词：高职校体育教学战略指导思想发展趋势

1.前言

未来的社会是一个时效高、节奏快、技术高、竞争力强的社会，人们的体力耗能降低，但心理易过度紧张，从而导致体脑倒置。高职校培养的是国家经济建设和科技发展所需的技术应用型人才，学生毕业后即走上工作岗位，面临着生活与工作压力，如果没有一个强健的体魄和良好的心理素质，就很难适应未来社会的需要。健身性的、趣味性的、快乐性的、艺术性的体育可使人们从体育活动中得到美感，得到享受，得到放松，得到宣泄，得到快感，得到健身，同时消除心理压力和心脑紧张。在校的学习生活是高职学生学习知识的黄金时期，而学校体育又是学生一生中掌握体育知识、锻炼身体、培养体育意识和习惯的最佳时机。因此，高职校体育教学的发展趋势是不仅要增强学生的体质，而且要培养学生终身体育锻炼的理念和能力，培养学生良好的心理素质，培养学生制定运动处方和制定运动计划的能力，使学生能从容应对社会的挑战。

2.研究的方法

文献资料法，上网查阅了二十条篇有关学校体育发展趋向、高职校体育课程改革等方面的文章。

3.讨论与分析

3.1高职校体育教学的战略指导思想

高职校教育有别于“学科型”的普通高等教育，也有别于较低层次的中等职业教育，其突出的特点是强调学生的职业性和技术的“高级应用型”，强调对学生个性能力和全面素质的培养。因此，高职校体育教学的战略指导思想是：面向社会，以身心和谐为前提，终身体育为方向，娱乐体育为主体，进行健康教育，培养学生良好的心理素质、体质和品质，教会学生制定运动计划和运动处方，为社会培养个性、能力、品德、智力、体力等方面协调发展的人。

3.2高职体育教学内容的发展趋势

高职体育教学将不再是单一的身体训练，而是融训练情感、意志、个性等心理素质为一个整体。其教学内容应覆盖体质、生理、心理、道德、力学、哲学、美学、生物、健康卫生等所有学科知识。不同的体育教学内容对学生的生理、心理、技术、技能、知识、智力和身体素质等方面的发展有着不同的影响，因此高职体育教学内容应根据学生的年龄特点、职业特点、心理特点等方面合理分配，如适当增加健身、健美、民族传统体育、健康诊断、自我应急疗伤和处理、制定运动处方、实施身体锻炼等方面的内容，培养学生终身体育的理念和习惯，使学生掌握未来生活所需的体育内容，促进学生素质、全面协调发展。

3.3高职体育教学方法的发展趋势

3.3.1高职体育教学法应是教师的主导作用与学生的主体作用相结合，教学中师生关系平等，教师不再是领导者和指挥者，而更多的是指导者与帮助者，指导学生学会如何制定运动处方并进行体育锻炼，帮助学生养成终身体育锻炼的意识和习惯。因此，在未来的教学过程中，教师不再过多过死地对学生的活动加以限制，而是以启发式、创造性的教学为主，以学生的学和练为主，实施教学相长、互动。教师采用各种方法，充分激发学生的学习动机，发挥学生学习的主动性，让学生进行自学、自律、自编、自练，创造性地完成各项练习内容，使学生的身心向健康和谐的方向发展。

3.3.2高职体育教学法应向个性化转变。未来学生绝大多数是独生子女，不少人从小娇生惯养，怕吃苦，而职校生一毕业即走上一线工作岗位，因此，教师需适当安排一些挫折教育、逆境教育，让学生在磨难中受教育，培养学生顽强的意志、坚忍不拔的品质、百折不挠的毅力和勇敢无畏的精神，从而更好地走向社会、适应社会、报效祖国。

3.3.3高职体育教学法应向多元化、科学化转变，考虑到不同年龄、性别学生的心理、生理特征，不同职业的学生特点，学生身心发展的规律，做到因人施教与因材施教相结合，注重多种教学方法、教学模式的结合，穿插安排，配合使用，让学生在乐中练，在练中乐，寓教于乐，把素质教育利用多元化的教学法渗透到体育教学中。

3.4高职体育教学评价的发展趋势

未来高职体育教学对学生的评价，不再是“万人一项、统一标准”，而是整体的、全面的、有特点地评价学生的练习。整体的全面的评价即是在考核学生“三基”的同时，要做到定性和定量相结合地评价，学习的过程和结果相结合地评价，主观与客观相结合地评价；有特点地评价即是结合学生的专业特点、个体的差异性进行科学的评价。另外，对学生的评价还应结合学生个体学期初与学期末的成绩相比是否取得进步，或是否有某一方面的特长，从多方面、多角度、多手段、多层次对学生进行全面综合的评价。

3.5高职体育教师的发展趋势

未来高职体育教师应由单一专业型向综合型教师转换。事实上，一方面，五年制高职《体育与健康》课程包含心理学、社会学、教育学、生物学、人体学、卫生学、美学、高职校专业课等学科方面的知识。另一方面，现代教育环境下的每一个学生都是一个小知识库，其体育知识及其相关学科知识相当丰富，有的学生的体育知识不在教师之下。因此，体育教师必须掌握、了解这些相关学科知识，改变自己的知识结构，并把这些知识吸收和运用到体育教学中去，根据学生的特点用新的科学知识来充实教学内容，改进教学方法，形成自己独特的体育教学法。总之，体育教师的知识要达到高职化、综合化、专业化、信息化。

4.结语

未来高职体育教学应向着多种功能、多种任务、多种内容、多种授课方法的方向发展，树立“健康第一”的思想，充分运用高职体育教学的集体性、竞争性、规范性、实践性、交往性和职业性等独特的教学优势，对学生的思想、道德、意志、品质、行为、心理、生理和社会能力施加良好的影响，培养学生较强的自我体育锻炼能力和终身体育锻炼的意识习惯，促进学生的一般发展和在体育方面的特殊发展，以达到社会发展的客观要求。

参考文献：

［1］向亦文.湖南师范大学体育系.试论未来体育及学校体育的发展趋向.http：///enpsy/200203/184932787.shtml.

［2］陈婕，黄小平.现代学校体育教学的基本特征及发展趋势.http：///qk/91308X/200005/4718697.html. 新晨