学生教育管理策略2篇范文

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（一）

一、高职学生教育管理策略

（一）“打铁不一定要趁热”，管中要有爱

传统的教育管理理念深受师生角色定位的影响，不自觉中会走向对立面。遇到学生犯错，学生工作人员通常采用“热处理”来树立威信，当然学生也不能正确理解教师的初衷。实际上，在教育管理过程中，要尝试着宽容一点，“宽恕”是教育管理的手段之一，不要习惯性地使用电闪雷鸣般的攻势进攻，激起他们的逆反情绪。台湾作家三毛初二时患过严重自闭症，长达7年不愿上学，害怕人群，起因是成绩差，数学教师在她的眼上画了两个“鸭蛋”当众出丑。甚至有学者分析这一心理疾病也是她后来自杀身亡的诱因之一。所以，教育管理中的爱和宽恕很可能影响学生的一生成败。有不少学生工作者会担心学生会把他们的爱的教育管理看成是妥协和退让，但事实上，这并不意味着懦弱和无能，却是理智和高涵养的表现。失去的只是一时的“体面”，通过真心诚意的爱的感化可以得到长效的教育管理效果，收获更多学生的尊重。

（二）“大禹治水”，管中要有疏

在教育管理过程中，本身“让他去东却往西、让他打狗却骂鸡”的对着干、拧着来的现象就比比皆是，再加上高职院校近些年的不断扩招，学生工作中的师生比一直不能平衡，很多时候疲于应付，以“堵”了事。事实上，只堵不疏，明渠不畅。要强化教育管理中的疏导作用，废除学生的被动和绝对服从地位，通过沟通与对话的方式，注重学生的意见和建议，加强对学生行为和心理的引导，提高教师的感召力、吸引力，增强教育管理的实效性。高职院校要打通师生的沟通渠道，可通过不定期召开学生多种主题的座谈会、QQ、微博等方式，网罗学生最基层的想法，实现上情下达，下情上通的良性沟通。

（三）“有理走遍天下”，管中要有理

规章制度是教育管理的前提条件，但是把制度从纸上过渡到行为，通过说服、教育、奖惩、激励等手段实现“攻心”才是最终目的。在教育管理的过程中把道理说明白、讲透彻，有理有据地进行综合管理，让高职生服管、服理，从而约束自己的行为，实现自我管理。这就需要学生工作人员要积极关注高职学生群体的不同时期的身心动态，宣扬正面形象，对于负面的行为避免采用简单惩罚或放任。要看到事态积极的一面，在维护高职生自尊心的基础上，通过说服教育，让学生明白行为的错误点在哪里，如果按照公平公正的原则，该行为要承担何种后果。教育管理只有用在点上，才能实现实效的“以德服人”的目的。笔者曾接触过一名大三学生，在学期结束时组织包车回家。在这件事上他始终认为自己没有错，反而应当表扬，理由是，自己没有从中捞取一分好处，目的是为了方便同学，既解决了买票难又降低同学费用。在这种情况下，作为高校思政工作者，首先要让学生明白行为的后果是什么。点出你的“理”，包车的安全隐患，可能造成的人员意外等危机，让学生明白自己的行为不仅是违反校纪这么简单，要也让他明白你所担心的是包括他在内的所有同学的人身安全，你的目的不是要“给他点颜色看看”，而是处于爱护。最后，再委婉地教育学生，希望他能吸取教训，改正错误，能更好地为同学服务。通过有理的教育管理手段，达到师生双赢的良性局面。

（四）“没有规矩，不成方圆”，管中要有度

要学会对学生充分信任，理智地区分教育管理过程中的有意过错和无意过失。要制定适合高职生的规章制度，本着公平、公正的原则做出适当的决策。对于无意过失给予理解，一定限度内不批评不追究，引导高职生自觉矫正错误行为。对于有意过错的根据犯错的频率和情节轻重，依据学生条例采用私下惩罚和公开惩罚的手段进行教育管理。高职生已成人，很注重群体中的颜面，所以，私下惩罚在很大程度上保全了在团体中的尊严，从心理上接受教师的批评和建议，从而主动矫正个体的犯错行为，自觉遵守各项规章制度。所以说有度的教育管理在保证了公平原则的基础上，体现了学生工作的人性化处理，更体现了大学“以生为本”的理念。但在教育管理的过程中“海纳百川，有容乃大”也是要看事情的轻重程度的。因为高职生是有完全行为能力的，所以，要明白教育管理的度在哪里，教育管理的范畴是有极限的，绝不能违背社会道德，违反法纪法规。对于矛盾纠纷引发的江湖义气，或者是为满足虚荣心而引发的偷盗窃取等都不适应于教育管理，因为通过教育管理的手段显然是无法实现教育目的，否则必将学生推向罪恶的深渊。比如“，马嘉爵事件“”北大学子硫酸泼熊事件“”中南大学情杀事件”等就不是教育管理所能解决的范围了。

（五）“曲线救国”，管中要有方

自古以来师道尊严流淌在每个教师的血液里，“严是爱，宽是害”，通常在教育学生时，也常用严肃来掩盖内心的这份爱。就像林崇德教授说的：“热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。”所以，如何展现你的教育管理魅力这很关键。远离父母的大学生在生活上失去了依赖，在情感上剥夺了寄托，大学生活如何度过，人生目标怎样实现对他们而言都是虚无缥缈的。高职学生工作要学会运用语言、教态和其他手段适时有技巧地实施教育管理策略，在教育管理的过程中传递对学生的关爱、尊重、期待与善意，抓住教育时机恰如其分地增进师生的理解、信任，强化情感的沟通、交流，对于形成和谐师生关系有着事半功倍的效果。

二、结语

教育管理策略，超越传统管理的界限，用关爱的教育态度处理学生的问题，这应该是高职学生工作必须认真对待的抉择，教育管理应赋予90后高职生更加鲜明的时代特色。

作者：杨丹单位：江苏城市职业学院

（二）

一、高校体育生的管理策略

1.1高校要提高对体育的重视程度

高校作为人才培养的重要基地，要大力重视体育专业的发展，在体育师资力量与体育器材等软硬件建设方面加大投资，为体育生的培养做好基础准备工作，体育教师在硬件完备的教学环境中才能更好的发挥教学水平，学生也能更好的接受知识，充分认识到体育专业的重要性。

1.2加强体育专业学生情感培养

高校的体育专业学生，文化程度相对薄弱，而在其他方面则具有一定的特长，因此在管理学生时，要注意考虑体育专业学生的特点，了解学生的思想动态，针对具体的情况采用相应的措施。体育专业的学生表现能力较强，喜欢模仿，对一些动作优美的老师比较崇拜，所以，对教师与学生应该建立起良好的关系，另外，体育生的情绪变化较大，在训练中容易与人产生误会，在管理中，要注意观察学生的情绪，及时了解他们的思想，正确引导他们与人相处，尊重他人，同时也要及时与学生家长联系，两方面对学生进行关系与教育，让其感觉到温暖与关怀，为其他工作的开展打好情感基础。

1.3突出专业特点，激发学习兴趣

我国的体育发展较快，体育健身活动也得到大力开展，但是，在我国的就业形势压力下，体育生的就业情况也不理想，这有着多方面的原因，因此，学生在学校学习专业知识时，除了打好坚实的专业基本功，还必须结合市场发展的变化，在专业知识之外，通过努力学习更多相关知识，不断扩充自己，全面提升自己的文化素养与能力，这样，才能更好的适应现实环境的需要。

1.4规范制度，强化管理

学校的教育也需要在相应的规章制度下进行，对体育专业学生日常管理中，也要加强制度约束，由于体育专业的特点，在室外进行训练的时间较多，在管理上比较分散，规范规章制度就成为管理的一个重要措施，同时尊重体育生的人格，将教育与管理结合起来共同进行，并对所有专业的学生都实行同一个制度，不能仅仅对体育生进行特殊管理，让学生得到一视同仁，享有同等的权利与自由。

二、结语

高校体育专业的学生培养工作是一项艰巨的任务，这需要耐心细致的工作，对体育专业的学生管理也不是单靠学校就可以完成的，这需要社会、家庭、学校和学生个人的共同努力与配合，才能达到理想的效果。在高校体育生的管理中，不断探索新的方法和技巧，根据体育专业的特点，有目的性地对学生进行教育，培养出适应社会发展的高素质体育人才。

作者：李海平单位：保定学院体育系