探求高校教育管理与学生素养的培育范文

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1．高校独立学院学生的特点

1.1学生社会活动能力强，但自律性差

高校独立学院学生头脑灵活，不安于学习现状的他们更重视社会实践，并且能够走出校园借助社会力量开展活动。比如在篮球、足球竞赛，校园歌手大赛，礼仪大赛，导游模拟大赛等活动中，学生都能发挥他们的特长主动联系赞助商，联合社会企业共同策划活动，这样既解决经费问题，又极大地锻炼了学生的社会实践能力，增强了社会适应性。这体现了他们学习能力强，而且兴趣爱好广泛，擅于参加各种社会活动，人际交往和组织协调能力都表现出较强的意识和潜力。在这一方面高校独立学院的学生有着较强的优势。但由于高考成绩的差距以及对学习的消沉挫伤了他们的自信心，使他们产生了“能力不足、低人一等”的感觉。同时，“因为是降分录取到独立学院，更使他们‘底气不足’，对自己毕业文凭的含‘金’量、毕业后待遇等都表示质疑”②，所以大部分的学生都会对自己的前途和未来缺乏自信心，以及产生迷惘的心态。但是高校独立学院普遍的学生自觉性不高，自律性较差，这是因为它们在中学阶段就没有养成良好的学习和生活习惯，因此在“完全”自由的大学生活中，他们就很难将“自我教育、自我管理、自我服务”落实到行动上。其中有更甚者有不良嗜好，例如迷恋上网聊天、网络游戏、看小说、打牌等现象还是比较严重的。

1.2学生家庭条件优越，但自信心不足

高校独立学院的学费相对较高，因此大部分学生家庭经济相对富裕，造成他们有一种高于他人的家庭优越感。但是他们是“温室的花朵”，父母的溺爱和保护让他们缺少面对困难的勇气，而且怕苦、怕难，在情感方面也会相对脆弱，容易在无意中受到伤害。这群学生对于学习的自我要求不高，学习凭兴趣，自觉性自律性差，而且极端地缺乏学习的恒心和耐性，对老师的要求严格但是却难以承受学习的压力。高校独立学院学生追求较高的生活目标有利于促进他们在大学时期的思想成长，使他们注重个人发展，关注个人的未来发展方向。同时，高校独立学院的学生与本科生相比思想上会存在着一定的自卑心理，这是由于他们入校成绩较低，并且不能正视自己不理想的高考成绩。此外独立学院的高额学费也给他们造成了一定的心理压力。大部分的学生在进入大学前都会对大学有着自己美好的憧憬和愿望，但是在真正成为大学生之后，没有了中学老师和家长的严格的督促，反而失去了奋斗目标出现了空白。当他们不知向何方前进时，心理就会产生失落感和压迫感。

2．高校独立学院教育管理中存在的问题

2.1专业设置结构单一

大部分的高校独立学院在设置专业课程上都选择设置热点专业，比如金融、会计、计算机一类的市场需求专业。这一方面是考虑到学生的需求，部分学生或者家长确实倾向于报考这些市场需求量大的专业；另一方面是考虑到这类的市场需求量大的专业容易找工作，这样可以提高学校的就业率。此外，部分的独立学院是依托母体高校存在的，那么，独立学院所设置的课程大多都是移植母体高校的课程设置。因为凭借着母体高校的资源能够确保教学质量，也为独立学院奠定一个较高的起点。但是独立学院这种做法就容易造成专业设置结构单一的问题，学生在选择上就比较单调，局限性较大。而且几乎每一所独立学院都是一些金融类的“短平快”专业，缺乏学院自己的特色专业和品牌专业。没有特色的专业作为卖点，单一的专业设置的吸引力并不强，而且这些结构单一的专业设置也会给学生未来的就业留下隐患——造成结构性失业。

2.2师资队伍薄弱

“高校独立学院的师资队伍由两部分构成：一是专职教师队伍，二是兼职教师队伍”③由于独立学院办学历史短，专职教师以青年教师为主，而且没能形成教师队伍梯队，无论是教学、科研还是管理水平都有待提高。而且受资金限制，独立学院在招聘教师时也往往只能招一些刚毕业的研究生甚至本科生。这些青年教师不仅缺乏教学经验，而且在科研和管理上却缺乏经验，导致教师队伍的质量和教学质量不高。部分的独立学院存在着学生专业课程设置与学院师资匮乏的矛盾。同时，兼职教师多来源于母体高校或其他高校、科研所的退休教师或人员，他们虽然教学经验丰富，但是教学方法陈旧，难以跟上新的教育观念。而且外聘的教师流动性大，缺乏对学生的责任感，不能完全适应独立学院的教学要求。

2.3对学生的约束力弱

独立学院的学生的行为普遍缺乏自我约束力。独立学院学生中在中学阶段，其受到父母和老师的监管，他们在短时期内缺少他人的管束。但是进入大学后，他们对自己的不良行为缺乏正确的判断，就会突然失去重心和方向导致他们缺少自我约束的锻炼而又不能有效地控制自己。独立学院的教育管理的特殊性必须与其学生的特殊性同步，因此独立学院必须加强与家庭、社会教育的联系。高校独立学院的教育管理必须严把教学关口。首先从校规校纪教育开始，树立正确世界观、人生观，帮助学生正确定位，使每一位学生都能比较正确地确立自己的大学目标。

3．高校教育管理对学生素质培养的重要性

3.1高校教育管理专业化的重要性

3.1.1管理和制度的创新。“创新是一个民族进步的不竭动力”。21世纪的信息全球化等一系列的新生事物令人应接不暇，在这样的大环境下，高校独立学院想要在这样的环境下生存就必须要适应是待定而要求，培养符合时代和社会发展需要的创新和实践的高素质人才。在教育管理中，学校不可以仅仅针对学生的学习做出计划性的调整，还要对学生分类指导因材施教，这样才能给学生足够的自主学习的空间，让他们发挥自己的创造性，而不是老师的“随从”。同时学校应该尽可能地给学生提供实践的时间和空间。独立学院教育管理模式的管理和制度的创新，就要要求老师突破陈规，改变“制度淡化、管理弱化、手段老化”的传统管理模式。管理和制度的创新不仅可以影响老师，更重要的是有助于促进学生的学习热情，加大对学生的素质培养力度。

3.1.2提供优质教育服务。“教育是一种服务”是国际上流行的一种教育趋势。学生既是高校的消费者，又是高校的教育产品。学生能够在这所学校得到的什么，最后在社会可以贡献什么，都是衡量这所学校办得好不好的重要因素。随着高等教育大众化进程的加快，不论是学生和家长，还是社会都对教育的需求呈现出多样的趋势。在现今社会上，已经不是学校在选择学生，而且学生可以逐步选择学校，学校之间的竞争也越来越激烈。学校为学生提纲优质的服务表现在课程的选择，老师的教育方式，学校给予学生的学习空间和时间等方面。从这些方面来考量，也体现了学校提供的优质服务也包括了素质教育这一重要的方面。因为现在的社会所需要的是全方面和高素质的人才，并不是只会“纸上谈兵”的书呆子。因此独立学院在提供优质的教育也有利于促进学生的素质教育的培养。

3.2教师队伍的素质要求

3.2.1具备良好的业务素质。良好的业务素质是教师队伍进行教育、科研和管理学生的基本条件，作为教育管理人员必须具备教育管理知识和相关理论知识，通晓教育学、心理学、管理学、教育经济学、教育社会学等基本原理，只有掌握了这些最基本的教育知识和理论，才掌握了教育的科学，懂得教育规律，明白“管理育人”的重要性。为了适应高校教育不断加快的进程，教师还要与时俱进，不能再拘泥与上课用黑板和粉笔的时代，要具备相应的计算机应用知识和技能，对教学过程中的文件资料数据进行数字化、网络化、信息化。只有教师队伍跟上了现代化的脚步，才能使得独立学院不与时代脱节，才能够拉近师生之间的距离。教师队伍的素质化要求能够强化教师的责任意识，也能够提高教师的教学水平，为学生提供更好的教学服务，有助于学生对于素质的培养的发展。

3.2.2具备综合管理协调能力。随着教育改革的不断深入发展，教师仅有教学的理论知识是不足以应对社会对于教育的要求，教师还必须具备独立开展计划、组织、协调、创新、调研等工作能力。因为在高校中，教师的教育管理工作不仅牵涉到学生的教育问题，教师还必须承担起自己的科研任务和管理行政等等的问题。而在这些教育、科研和管理的过程中必然会发生不同性质问题和矛盾，因此，教师在处理这些问题的时候必须具有综合管理协调应变能力，不能够只是顾及到其中的一方面，而是要不断总结新经验的同时，了解其应对的后果来研究新思路，对待不同的问题采取不同的措施。

3.2.3强化岗位培训和任职资格培训。高校的教师仍然是教育管理的重点，因此教师的业务培训和进修提高应该纳入学校计划，尤其是在独立学院中，教师的队伍本来就年轻化，这意味着教师队伍的不成熟，因此独立学院应该要围绕自身的问题，精心确定教师所需要的不同的学习内容和培训重点。因为他们上岗前虽然在相关的学校接受过教育和学习，属于“学院派”，很少在教育或者管理工作的实践。强化教师的岗位培训和任职资格培训可以加强教师的专业素养，有利于对学生进行更专业化的素质培养，提高学生的学习热情。结语综上所述，独立学院区别于其他的高等院校，因此它的教育管理也存在着自己的特殊性。独立学院的教育管理是与其教师和学生紧紧相连的，笔者认为独立学院的学生的素质培养是通过对其教育管理的改革来实现的，而在教育管理中教师队伍这个环节尤其重要，它是连接着学生和学校的纽带。因此，独立学院必须要两手抓：一要抓学校的教育管理，二要抓学生的素质培养。

作者：袁雪闫志方单位：云南大学旅游文化学院文学与新闻系