高校会计教育改革范文

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在大学的会计教学过程中，传授必要的知识是重要的，但更重要的是养成正确的学习方法和很强的自学能力，培养学生的科学精神和健全的人格。而目前的大学中，无论是培养模式还是教学过程、课堂教学还是实践教学，都还没有真正体现出这一精神。目前我们面临着一个不容忽视的问题，那就是生源的层次性和多样性及课时的有限性，如何保证大多数不同层次学生在有限的课堂教学时间内的教学效果，已成为当务之急。著名的八大国际会计公司于1989年资助400万美金帮助美国设立会计教育改革委员会，以便促进会计教育自身的发展与提高。我国会计教育水平的提升有目共睹，教改的力度逐年加大，对学生的能力和素质的培养也逐渐重视起来。但是，会计教育的国际比较是进一步推动教学改革的催化剂。借鉴西方国家较为先进的教育理念，可以拓宽会计教改思路，不断推进我国会计教学改革的实践。

一、教师要树立“终生学习的理念”

2007年开始，我国上市公司开始实施新会计准则，而作为教师，在大学里所学的知识已经相对落后，需要更新。因此任何教师都必须不断学习，别无他路。会计教师对教材内容要非常熟悉，甚至达到熟读成诵的程度。每一本教材都有一个总的线索，会计学这门课贯穿始终的有两条主线，一条是原始凭证、记账凭证、账簿及会计报表等一个完整的会计循环；另一条则是企业主要生产经营业务的核算。这门课的重点、难点就是编制记账凭证，即所说的会计分录。如果学生能够很好地掌握该部分内容，其余的知识也就迎刃而解了。仅仅掌握课本，对于学生应付考试是可以的，但对于教师来说那是远远不够的。俗语说：要想给别人一碗水，自己就要有一桶水。就拿笔者讲授的“会计学”来说，教师必须学习与它相关的知识，如《税法》、《经济法》、《成本会计》、《企业财务管理》、《管理会计》、《审计学》等，还要学习财务会计方面的法律法规《会计法》、《企业会计准则》、《企业会计制度》及相关专业知识等。所以，选择了教师职业，就是选择了终生学习。

二、建立会计职业界与教育界联系和交流的制度

教师要走出去，接触实际，理论与实践相结合一直是我们大力提倡的。然而实际情况却不能令人乐观，至少在会计方面是这样。就国外的情况来看，有些国家的大学允许教师每周有一天外出自由谋职（例如美国许多大学即是如此），有的国家允许会计教师兼职作注册会计师，更有一些国家建立一些会计职业界与教育界联系和交流的制度，这些措施对于增加教师的阅历和实践知识、业务能力都是很有好处的，最终自然会有利于会计教学和会计研究。在我国，除一度实行过新参加工作者到基层单位锻炼的制度外，基本并无其他具体措施，基本只是在毕业实习时了解一点实际作法，况且目前有些学校限于经费和实习单位不愿接收等困难而取消校外实习，改为在会计实验室中实习。在这种背景之下，会计教师与实践结合的状况可想而知了。有鉴于此，笔者认为，必须采取措施使会计教师能有机会接触、了解会计实践。不妨从两方面考虑，一方面是学校应乐于让教师走出校门，通过每几年轮出一年或每周定出一天的制度来保证和鼓励教师外出谋职或兼职；另一方面是政府会计管理机关、会计职业界出于会计自身的长期发展考虑，应该帮助和支持会计教师步入会计实践，甚至于不妨建立起某种机制来予以保障。政府与会计职业界应该拿出实际行动解决学生实习这一非常现实的问题，学校也可以聘请实务界有经验的注册会计师来校讲学。

三、引入灵活多样的会计教学方法

要进一步转变会计教学观念，从以“教师为中心、以课堂为中心”转变为“以学生为中心”，课堂讲授可以配合我们提倡的互动式、启发式教学方式，让学生学会应用。会计是一门实用性很强的学科，如果仅仅记住一些理论，不会应用，那是远远不够的。书是死的，我们必须把它学活。在讲解理论的时候，联系大量的具体经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。会计课堂教学要逐步从偏重讲具体细节中解脱出来，避免讲得太多太细，造成“只见树木、不见森林”，要注重讲授理解知识要点的思路和整体把握知识的技巧。同时，要求学生通过大量阅读参考书、资料和分析，大力培养学生的自学能力，形成科学的学习方法。根据课程特点和需要，适当引入些课堂演讲、讨论的方式。老师可以布置综合性作业，学生课下充分准备，独立分析、合作完成，并进行课堂演讲、研讨，老师最后集中点评。

四、指导学生看书，培养学生自学能力

一个成年人回首他所学的知识，会发现绝大部分是自己学习的，而不是教师交给他的。在学校里，那些自学能力强的学生，往往是出类拔萃的学生。对高等学校学生的教育，更应培养他们的自学能力。任何事情都有其客观规律，看书更不例外。同样的教材，学期结束，大部分学生不会看课本，有的只是看一部分，很少有学生系统地将课本看一遍，所以也就很难将所学知识系统化。也有学生读课本时，只是嘴巴在读，并没有动脑想书中的内容；有的学生读了很多遍，如果不看书，还不能说出书中讲的主要内容；更有甚者，看书时注意力不集中。针对这些情况，每次让学生看书时，我们都应提出一些具体的问题，问题越具体，学生通过看书就回答得越准确。因此，看书之前，要带着问题去看，看书的过程中要不停地问自己“为什么”。

四、积极进行会计考试改革

现在人们对学生的评价标准，就是谁的分数高，谁的学习就好，而我们的考试是每学期末进行一次笔试，这种考试方式只能反映学生某一阶段、某一方面的学习情况。会计考试内容和方式体现了学校对学生的基本要求。有效的考试模式可以引导学生形成正确的学习方法，培养良好的学习习惯。首先，改革会计考核方式，加强平时考核力度，平时考核与期末考试有机结合。可以借鉴国外大学的做法，增加平时成绩考核的份量和难度，而不是依靠期末考试一锤定音，这样可以促进学生平时学习的积累。平时成绩可与多样的教学方式相结合，增加那些能考察学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力的内容。其次，考试内容需要针对具体问题、知识点向综合性、系统性问题考核发展，以培养学生综合运用知识的能力。可以将参考教材、资料的内容纳入期末考试范围，而不是仅局限于本教科书的内容。最后，考试模式的改革不仅是对学生提出较高要求，更关键的也是对老师综合素质和能力的挑战。如，能否设计出适应学生水平的综合性题目，能否对学生正确引导、开阔学生思路，能否对学生的综合性作业给予恰当点评等。这就要求老师要有扎实的理论功底，系统的知识体系，较强的总体把握和分析能力，丰富的教学和会计工作实践经验，并能及时加以更新。

美国大学正在进行的旨在保证教学优先地位的改革应该是值得我们借鉴的。高校应该选择教学和科研两条腿走路的模式，在优先保证教学的基础上重视科学研究。如果一名教师淡薄名利，专心致力于教学，他的事业将真正是太阳底下最光辉的事业。会计学中一个概念是“资本”，资本属于谁，企业就是谁的。在市场经济条件下，有人提出“人力资源资本”这个概念，我们教师的工作就是使人力资本增值，增值越多我们国家就越富强。