小学语文参与式教学理论范文

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一、设计有效情境，开展情景教学

设计有效的情景教学能够刺激学生对学科的感觉，使学生深刻的参与到课堂教学活动中。尤其是在小学教学中，教师通过创设情境教学，对于小学生进行语文学习更是有着极为中要的作用。这主要是取决于小学生的发展特点，具有趣味性与生动性的情景教学对于小学生有着非常大的吸引力。而小学教师如何有效的设计情境教学，方式有许多中，在此笔者进行了一些总结分析。教师可以在进行教学之前，让学生对所要学习的课文内容进行朗读，朗读要有一定的要求，需要不同的速度与重轻音的区别。如此，学生通过对课文的朗读，可以有效的在不同语境中对文章中的思想感情与中心有着深刻的感受，当然，教师需要事先做示范，方能让学生掌握语境的准确性。还有，教师可以让学生根据课文内容进行角色扮演，如此不但让扮演的学生对课文内容深刻理解，还可以让观看的学生在笑声中吸引学生的注意，继而达到对课文内容印象深刻的目的。除了这些，教师还可以通过让学生进行反串表演，作为教师在课堂上讲授课文，让学生更深层次的了解文章主旨；通过播放音乐、电视、电影等，让学生在愉悦、轻松的教学气氛中进行学习……教师利用这些情境教学，让学生在有趣的情景教学中学习，对于诱发学生的学习热情、学习积极性均有着重要的作用，同时能够有效的提升学生主动参与语文教学率。

二、提升学生教学过程中的主体意识，强化学生合作的学习能力

学生才是教学过程中主体，所以的教学都必须通过学生才能起作用。故而，教师不但自己要意识到学生的主体地位，还要让学生自己切实意识到自身在教学过程中的主体作用，如此才能有效的保证学生在教学课堂的参与性。对此，笔者认为教师可以通过设置学习小组，让学生在小组内自主学习，充分发挥自己在学习过程中的主体地位。而教师要保证学生在学习小组之内可以形成良好的互动交流与合作竞争的意识，从而有效的诱发学生的学习热情，提升学生学习参与率。例如，教师在较为一篇课程时，要对其生字进行默写，就可以通过学习小组的模式让学生们相互监督、相互竞争，并提供一定的奖励。在学习小组内让学生们进行默写比赛，学生与学生比，小组与小组比，这不但提升了学生的积极性，还提升了学生的参与度。学生在学习小组中，为了自己与小组的荣誉必然会加强对生字的练习，同时对于其他方面知识有了一定的了解。通过学习小组的学习过程，对于培养学生的合作意识、竞争意识、集体荣誉意识的均有着重要的作用。

三、强化教师的教学水平，推动教师个人魅力的发展

尽管学生是教学过程中的主体，但不可忽视的是教师对于学生学习过程中的指导地位。好的教师是成功教学的重要决定因素之一，而只有被学生接受的教师才能进行有效的课堂教学。对此，笔者认为教师除了要有专业的知识水平，还要有高质量的教学水平，更好有独特的个人魅力。只有如此，才能将课堂教学推进最理想的水平。具有好的教学水平的教师，一定要营造良好的教学气氛，让学生以公平、公正的教学环境下进行学习。对此，教师可以进行课堂提问，让每个学生均能获得回答问题的机会。在小学语文教学中，小学生最大的希望就是能得到教师的认可与关注，故而，教师不只是让学习优秀的学生回答问题，还让成绩中等或中等以下的学生有了回答问题的机会，在很大程度上促进了学生的学习积极性，提高了学生对学习的参与性。

四、结语

参与式教学是一种新型的教学方式，它可以有效的提升学生的学习积极性与学习热情，让学生有效的提高本学科的成绩。本文主要围绕着小学语文的参与式教学理论进行探究，在小学语文中合理科学的进行参与式教学，无论是提升小学生的学习成绩，还是提高教师的教学效果，均有着重要的促进重要的促进作用。故而，在小学语文进行参与式教学是非常重要的，亦是必然的趋势。

作者：谭发英 单位：重庆市城口县庙坝镇第一中心小学