反思教学理论的前景探讨范文

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作者：张健单位：广西建设职业技术学院

反思性英语教学的意义

反思性英语教学为教师的自身发展提供发展前景与规划，教师在进行自我教育、自我发展的过程中，不断调整教学方法与教学技能，为了提高自身素质，为教学发展创造一个新思路、新途径，教师必须要着眼与自身问题，仔细思量，从教学中常出现的问题着手，教师通过不断调整教学方式与方法，思量自身为什么要成为一个英语老师？成为英语老师要具备什么样的条件？该用怎样的标准去衡量学生的学习。综合多种评判方法，在整个教学过程中不断做出各种判断，去思量与评判，形成新的教学方式与教学行为。

反思性英语教学意义众多，反思性英语教学能使教师在整个教学过程中，不断发现问题，对整个教学效果做出各种判断与评价，构建合理的教学评价体系，在整个教学过程中，教师凭借语言知识与能力提高教学质量与水平，效果仍不佳，若教师采用反思性的英语教学模式，教师在教学过程中不断反思与思量，将教学有效性与实践性相结合，提高教学质量与水平，提高了教学的合理性，塑造一个成功的教学前景模式，构建稳定的教学体系。

反思性英语教学理论重新定位与思考的实践应用

（一）反思性英语教学理论在高职英语教学中的运用

反思性学习是一个较为完整的学习过程，行为研究是反思性学习理论中的一个重要反思方法，行为研究是从反思至计划，在从计划至行动、观察、反思的过程，在这个过程中，需不断反思教学行为在高职英语教学中的应用。

通过教学观察，发现教学中存在的一些问题，再去思考解决问题，初入高职院校，学生会感觉课程难度较大、单词生疏、英语能力提升困难，在了解这些基本的英语教学现象后，教育工作者便要去分析原因，通过调查研究表明，绝大部分高职院校的学生基础知识不够扎实，英语学习需要掌握一定学习技能，依照心理学研究，技能形成之际，可以通过练习曲线表示，练习曲线中期，往往会出现进步停顿的状况，在这段时期，学生的学习会出现停滞现象，在进入高职院校期间，学生新的学习技能尚未养成。针对学生的学习状况与当前学习能力，教师需提出有针对性的解决措施，去激发学生的学习动机，教师要不断激励学生，教导学习差的学生勤能补拙，教导学习成绩好的学生不能骄傲。

当学生的学习兴趣提升上去之时，教师接下来所做的工作便是改变学生的学习思想，让学生懂得跨入高职院校，更多锻炼的是学生的英语实践应用能力，而非语法与句型，更多的是口语交际能力。学生学习思想转变之后，这时便要指导学生采用良好的学习方法，学习的过程是亲自经历与亲身体味的过程，学生学习需掌握一定法则，分段学习，将学习时间分成各个时间段，学习效果俱佳，学生的学习是个不断实践的过程，教学设计富有特色，学生的学习才富有意义。

（二）反思性英语教学理论在大学英语写作中的应用

反思性教学理论在大学英语写作中的应用颇广，在大学英语教学中，采用过程教学法能增加英语教学的有效性，教师在完成单元课程教学后，积极反思教学活动，对整个教学体系作出如下反思。

教师需反思课堂组织形式、反思自己在教学中的角色、分析学生的学习效果，教师在反思课堂组织形式之处，分析教学活动的三个阶段，即课堂准备阶段、课堂写作阶段、教学结束阶段，课堂准备阶段，教师需组织学生展开小组讨论，让学生对英文作文的主题作出全方位、多层次的考虑与思索，在学生讨论之后，教师将学生观点收集、整理，最终以一个整体纲要的形式展示，将主要与次要、正面与反面的原因一一列好。在课堂准备阶段，学生自由发挥写作，将写好的文章与同学交换修改，不断丰富文章内容，使文章符合题目要求。在整个教学写作内容结束后，教师对整个教学单元进行总结与反思，反思各个教学过程是否合理得当，对教学步骤、教学时间与内容进行合理调整。

在反思单元课程教学后，教师便要反思自己在教学中扮演的角色，教师是教育者也是受教育者，在大学英语写作的课堂之上，教师与学生都充当写作活动的主体，教师更应做好纠正、检查、指导工作。教师分析自身所扮演角色后，考察整个教学效果，了解学生教学效果可通过问卷调查的形式，调查学生的英语写作兴趣，体察学生在课堂上的表现，待学生作文定稿后，教师再来判别学生的写作能力与写作趣味。在了解学生的学习能力的基础上，积极调整教学策略与教学方法，以此取得更好的教学效果。教师与学生互动，注重提问技巧与语言的应用能力，不断反思教学手段，促使学生提升学习兴趣，促使学生英语写作能力与写作水平的提升。

反思性英语教学理论的前景分析

上个世纪80年代，教育改革之风四起，建构主义的引入，对教育学术领域的影响巨大，教师需要在教学过程中不断反思教学问题，尤其对教学目标，教师的计划与设计要与教学目标息息相关，立足于学生的学习实际，从学习者的学习特征与已有的教学设备入手，反思性教学理论教育意义重大，对于英语教学的研究有着关键作用。反思性教学理念的兴起，对建构主义思想具有极大的推动作用，反思性教学在一定程度上弥补了英语教学理论匮乏的问题，教师努力构建符合人们实际需求的反思性英语教学理论体系，提升学生语言能力，促进教师职业素养的提升空间。经过认识主体的自我反思与自我认知结构的更新，教师既是教育者也是受教育者，他们必须能对自己的学习与生活进行积极的反思与监控，通过反思与重新定位，提升思维认识的高度，反思性英语教学理论对其它学科也具有积极地影响，为学会教学与学会学习提供合理的价值观导向，对今后的教学起一定指导作用。

结语

在教学实践与经验总结的指导下，教师需要不断改变传统的教学理念，采用反思性的教学模式，使教学更富有科学合理性，教师需反复观察学生在学习过程中产生的问题，将反思成果应用于英语教学实践，促进英语教学水平的提升。