强化德育渗入提升思想素养范文

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也许，你也曾经见过这样的事情发生：公共汽车的站台旁，毫无秩序的站着很多等车的人，汽车刚一到站，车门还没完全打开，等车得人已经为能争上一个座位而你推我挤了，上车的人也不管什么“爱心席”不“爱心席”一屁股坐下去，在让起来可就难上加难了。我们可能不止一次的见过这样的事情在你身边发生，也许你已司空见惯，也许你已见怪不怪，也可能偶尔感到愤慨，大多数是已被麻木，无所谓了。更有甚者，一位七十多的老者颤颤微微的上车后，站在一个时髦女郎的旁边，时髦女郎斜睨一眼，“边上去，脏乎乎的，离我远点！”老者没说话向后靠了靠，挨着老者的几个年轻人都捂着鼻子，车猛得一刹车，老者一个站立不稳，踩了旁边小伙子一脚，“你长眼睛了吗？”“是我不好，对不起”老者用浑浊的目光瞅向小伙子连忙说道，又向后靠了靠，是的，老者没长眼睛踩着人，全车厢的人都没长眼睛看见那是一位老者 。几天过后，我看见报纸上刊登：‘一位老者坐公共汽车，无人让座，行车颠簸导致心脏病突发 ”我是不能见这样的事，也不能容忍这样的事在我身边发生的，为什么会这样，现在，人们的科学文化素质提高了，满大街都是大学生，公民道德素质应该提升了才对，反而觉得倒退了呢？

德育过程主要以“课堂”为主渠道，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿于每一个教学环节，通过师生之间，生生之间听说读写多方面交互训练来培养具备良好思想品德素质的学生。但是，这就使得德育往往只局限于课堂，我曾经做过一项简单的问卷调查，调查的对象主要是学生，问卷上有这样几个简单的但是很能说明问题的问题：

1、你在学校是否贯彻和落实过《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》？2、你能否在公共场所自觉按顺序排队？3、你能否自觉遵守交通规则，不闯红灯，过马路走人行横道？4、在公共汽车上，能否主动为“老、弱、病、残、孕”乘客让座？5、在汽车上如果你正好看见小偷行窃，你是否能见义勇为？6、当你捡到一个有钱的钱包是时，是否能拾金不昧？

问卷调查显示：28%的人能作到以上几条，80%的人不能保证自己完全作到，他们也知道自己应该怎样做才对。为什么课本上曾经学过的一些：“爱护公物、尊老爱幼、拾金不昧、伸张正义 ”等等形容思想道德水平高尚的词语，生活中却很少听见呢？德育必须走出课堂，走进生活！

一、育德先律己，作好领路人

教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”。俗话说的好：“有什么样的老师，就有什么样的学生”在学生个性人格的发展方面，教师的影响仅次于他们的父母。可见，教师的表率作用是至关重要的。教师不在是简单的教好书就可以了，还必须体现在育人方面，育人不能只靠华丽、空洞的辞藻，应依靠的是自己得体的语言和良好的行为去影响学生，去感染学生。这就要求教师在平时要时刻注意自己的一言一行，要教育别人，自己首先必须是一个思想道德水平高尚的人，这反映在日常生活中，爱护学校公物，爱护花草树木，遵守学校的各种规章制度，遵守各种公共秩序，语言规范，待人接物文明礼貌等等都在潜移默化的影响着学生。

二、深入挖掘教材的德育内容，抓住课堂不放松

教材本身蕴涵着丰富的德育内容，新的课文注重从生活实际出发，引导学生感知和体会情感的变化，那丰富的情感在教师的潜移默化下根植在幼小的心灵。尤其小学的《思想品德》、《劳动》课里，讲述了不少有关道德、品德方面的内容，或记述了这样和那样的道理，学生普遍认为：知识都是从书本上学来的。教师要与具体事例结合起来，利用学生身边的点滴小事，联系生活中的真善美和假恶丑，既对学生进行了教育，又提高了学生的思想道德水平，让他们树立良好的道德观念。

三、养成习惯，德育水道渠成

认真贯彻和切实落实《中、小学生守则》和《中、小学生日常行为规范》，让学生懂得处理人际关系应遵循的基本原则，在日常生活、学习、活动、活动、交往中，作到明是非、辩美丑、识荣辱、分善恶，才能促使他们自己选择良好的行为，规范自己的言行。针对不同年级、不同年龄学生的特点，采用讲座、讨论、主题班会、相关知识竞赛等教育方式或多媒体向学生逐条宣讲，使学生明白《中、小学生守则》和《中、小学生日常行为规范》蕴涵的道理，从而促使学生产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。例如每当重大节日，结合纪念日的内涵，组织主题班会、学生演讲比赛、诗歌朗诵或学生座谈会，抒发对党、对祖国、对家乡、对学校、和对班集体的热爱，表达学子的报国之情。

四、书写道德观察，道德日记

学生在日常生活中，会有许多有典型性的不文明不道德事例，可以写成观察、日记的形式，也可以拿来进行辩论、讨论，从而起到教育学生，净化心灵的目的，要学生随时记录有关道德与文明的事件，好的事例拿来做表率，不好的事例拿来做警示，长此以往，学生自己心中就会建立起一个道德准绳，来判断自己和衡量别人是否道德。

五、加强团队育人，家庭、社会、学校合作育人

创办学校、班级“德育标兵”，培养学生骨干，精心组织班队会，开展“祖国在我心”、“热爱环境”、“争作文明小公民”等主题会，还成立了“雷峰小分队”、“爱心小分队”等走向社会助人为乐，积极组织学生参与社区活动，使学生在集体活动中得到提高。还可以通过德育基地育人，家庭育人等不同的方式使学生在自己的学习、生活、社会实践中达到育人目的。

六、学以致用，积极宣传，同不文明行为做斗争

利用节假日等业余时间，走上街头，公交车上、汽车站台、商场超市等公共场所以及附近旅游景点监督不文明行为，坚决制止不文明行为，勇敢地同不文明行为做斗争，还可以进行现场演讲、散发文明宣传资料，让我们不要在看到文章开头的现象，让文明与人同行，时时文明，处处文明，让不文明行为从此消失。

总之，我们要让德育从生活中来，到生活中去，为全面提高学生素质，共同创设一个和谐、文明的社会而努力。